前 言

為了順應全球教育信息化發(fā)展的潮流，促進信息技術(shù)與職業(yè)教育教學的深度融合，貫徹全國職業(yè)教育工作會議精神，落實教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》關(guān)于“加強教育信息化標準規(guī)范制定和應用推廣”的要求，規(guī)范職業(yè)院校數(shù)字校園的實施，推動職業(yè)教育信息化良性發(fā)展，特制訂《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》。

《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》分為七個部分：引言、總體要求、師生發(fā)展、數(shù)字資源、應用服務、基礎設施和附錄。

——第1部分：引言。該部分規(guī)定了《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》的適用范圍、數(shù)字校園的內(nèi)涵以及實施的指導思想。

——第2部分：總體要求。該部分規(guī)定了職業(yè)院校數(shù)字校園的意義與作用、目標與原則、內(nèi)容與組成、組織結(jié)構(gòu)與體系和實施過程。

——第3部分：師生發(fā)展。該部分規(guī)定了數(shù)字校園促進學生能力發(fā)展的目標，以及數(shù)字校園實施過程中對教師能力提出的要求。

——第4部分：數(shù)字資源。該部分規(guī)定了職業(yè)教育中使用的三類數(shù)字資源的建設要求，包括課堂與實訓室數(shù)字化教學資源、數(shù)字場館資源和數(shù)字圖書館資源。

——第5部分：應用服務。該部分規(guī)定了數(shù)字校園中七類主要應用服務的建設要求，包含數(shù)字化教學、數(shù)字化科研、數(shù)字化管理、數(shù)字化文化生活、數(shù)字化公共服務、數(shù)字化社會服務和數(shù)字化決策支持，以及各類應用服務的集成要求。

——第6部分：基礎設施。該部分規(guī)定了數(shù)字校園中八類主要基礎設施的建設要求，包括校園網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡信息服務、網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全、多媒體教室建設、仿真實訓系統(tǒng)環(huán)境、數(shù)字廣播與網(wǎng)絡電視系統(tǒng)和數(shù)字安防系統(tǒng)。

——第7部分：附錄。該部分列出了本規(guī)范引用到的其他規(guī)范文件，標注了本規(guī)范使用但并非本規(guī)范規(guī)定的術(shù)語、符號和縮略語等，以便在本規(guī)范直接引用，不再重復定義。

本規(guī)范撰寫的格式遵循國家標準GB/T1.1-2009中規(guī)定的層次劃分及其編號規(guī)則，采用“章”、“條”、“子條”和“子條下的條目”，以及段或列項的結(jié)構(gòu)?！罢隆庇?/span>1、2等編號；“條”用1.1、1.2等編號；“子條”用1.1.1、1.1.2等編號；“子條下的條目”用1.1.1.1、1.1.1.2等編號。在“章”、“條”、“子條”和“子條下的條目”下有具體的內(nèi)容，呈現(xiàn)方式有“段”或/和“列項”?！岸巍奔匆粋€自然段，無編號；“列項”包含多個同屬性含義的項目，用字母a）、b）等編號。本規(guī)范的每個部分根據(jù)內(nèi)容的繁簡程度，“段”或/和“列項”可能會出現(xiàn)在“章”、“條”、“子條”或“子條下的條目”下。

本規(guī)范由教育部職業(yè)教育與成人教育司提出并歸口管理。

本規(guī)范由中央電教館組織起草，參與起草單位：清華大學、山東大學、北京師范大學、大連海事大學、中央民族大學、浙江大學、北京大學、遼寧省職教信息中心、天津職業(yè)技術(shù)師范大學、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、中國教育技術(shù)協(xié)會。

本規(guī)范主要起草人：程建鋼、劉雍潛、葛連升、陳麗、宋繼華、韓錫斌、于雙和、肖波、張劍平、郭文革、魏民、詹青龍、王巍、郭玉清、張生、劉英群、周潛。

職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范 

1 引言

本規(guī)范適用于職業(yè)院校數(shù)字校園的實施，職業(yè)院校包括高等職業(yè)院校和中等職業(yè)學校。數(shù)字校園的實施應按照規(guī)劃與設計、建設與部署、管理與維護、應用與推廣、評價與改進的步驟進行，是一個持續(xù)優(yōu)化和完善的循環(huán)過程。

數(shù)字校園是指以網(wǎng)絡為基礎，利用信息技術(shù)將學校的主要信息資源數(shù)字化，并實現(xiàn)網(wǎng)絡化的信息產(chǎn)生、管理、傳播和使用方式，從而形成信息化、智能化的校園環(huán)境，其內(nèi)涵為：

? 良好的網(wǎng)絡、通訊和信息技術(shù)的普及應用是建設數(shù)字校園環(huán)境的基礎；

? 基于網(wǎng)絡的數(shù)字化信息與知識的產(chǎn)生、管理、傳播和使用方式是數(shù)字校園的基本特征；

? 數(shù)字化與網(wǎng)絡化滲透在學校教學、科研、管理、公共服務、學校文化生活以及對外服務等各個方面；

? 根本目標在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學研究、教育管理、文化傳承和社會服務的模式, 促進職業(yè)教育教學的改革發(fā)展，提高學校的辦學水平，從而適應教育現(xiàn)代化的要求。

職業(yè)院校數(shù)字校園的實施應秉承信息技術(shù)與教育教學深度融合的理念，注重學生信息化職業(yè)能力的全面提升，增強教師信息化教學能力與素養(yǎng)，促進職業(yè)院校改革與發(fā)展目標的實現(xiàn)。

職業(yè)院校數(shù)字校園不僅僅是信息化技術(shù)系統(tǒng)的建設，更重要的是突出機制創(chuàng)新，重視職業(yè)院校信息化組織結(jié)構(gòu)與體系的構(gòu)建。組織結(jié)構(gòu)與體系是數(shù)字校園的有機組成部分，是數(shù)字校園順利實施、平穩(wěn)運行和持續(xù)發(fā)展的保障，包括信息化領導力、信息化組織機構(gòu)、信息化政策與規(guī)范、信息化人力資源、信息化建設與應用機制、運維管理體系和安全保障體系七個方面。

職業(yè)院校數(shù)字校園的技術(shù)系統(tǒng)包括數(shù)字資源、應用服務和基礎設施三個部分。數(shù)字資源的建設要根據(jù)自身情況突出專業(yè)特色、校企合作特色，在建設的過程中遵循兼顧社會服務、優(yōu)先引入、慎重自建、邊建邊用、建用結(jié)合、開放共享的原則。應用服務的建設需要各院校對照部、省、市三級信息化管理要求，根據(jù)自身情況選擇實施，量力而行，逐步完善。基礎設施的建設應充分利用網(wǎng)絡互聯(lián)和云計算技術(shù)的優(yōu)勢，積極借助社會力量，協(xié)同構(gòu)建院校中心機房、服務器、網(wǎng)絡、仿真實訓系統(tǒng)環(huán)境等基礎設施，將來自校外的數(shù)字化服務與校本提供的服務相結(jié)合，經(jīng)濟高效地為學生、教師和管理人員提供數(shù)字化服務。 

2 總體要求

2.1 意義與作用

2.1.1 數(shù)字校園對職業(yè)教育的意義

信息技術(shù)改變了人類的工作和學習方式，并賦予職業(yè)和職業(yè)教育新的內(nèi)涵和要求。一方面，傳統(tǒng)職業(yè)的工作方式和工作流程正在發(fā)生一系列的變革，而且一些新興職業(yè)的“工作空間”和“工作方式”本身就依賴以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)；另一方面，由于信息化技術(shù)方法與手段的深入使用，職業(yè)教育的辦學模式和教學模式也將隨之發(fā)生革命性變革。

數(shù)字校園建設與應用是教育信息化的重要組成部分，既適應了社會和職業(yè)的信息化要求，同時也延伸了職業(yè)教育的辦學空間。職業(yè)教育的教學活動除了發(fā)生在校園內(nèi)的教室、實驗室、實訓室等傳統(tǒng)教學環(huán)境和校園外的工廠、車間、賓館、醫(yī)院等職業(yè)活動場所中，也發(fā)生在基于信息技術(shù)的網(wǎng)絡空間中。依托數(shù)字校園，構(gòu)建基于網(wǎng)絡的跨越學校、企業(yè)和社會的辦學模式，是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要途徑和方向。

2.1.2 數(shù)字校園對職業(yè)院校的作用

2.1.2.1 有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高

構(gòu)建人人互通的數(shù)字化學習空間，推動教學模式變革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)在：

a) 支持教師面向校內(nèi)開展混合式教學，提高教學質(zhì)量，面向校外提供在線教學，服務企業(yè)培訓和終身學習；

b) 促進優(yōu)質(zhì)教育資源的交流與共享，支持教師利用信息技術(shù)開展教學，提高教學的效益和質(zhì)量；

c) 開展虛擬仿真實訓，既可以使學生達到實際操作訓練教學導訓的目的，又可以大幅度減少昂貴設備的投入，減少實操耗材，提升實操實訓安全系數(shù)，有利于培養(yǎng)學生崗位職業(yè)技能；

d) 引導學生適應信息化環(huán)境，提高數(shù)字時代所需的信息化思維能力，養(yǎng)成信息化行為方式，了解信息化交往規(guī)則，發(fā)展信息化職業(yè)能力。

2.1.2.2 有利于教師教研科研和雙師素質(zhì)提升

搭建在線協(xié)同工作平臺，提升教研科研與雙師素質(zhì)和能力，體現(xiàn)在：

a) 支持教師網(wǎng)絡研修，提供在線培訓，支持教師足不出校即可遠程進修，開展終身學習，保證專業(yè)能力與雙師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展；

b) 支持在線教研科研，提高研究效率，加速科技創(chuàng)新的步伐，提升職業(yè)院校自主創(chuàng)新的能力；

c) 構(gòu)建在線協(xié)同機制，支持職業(yè)院校與企業(yè)、政府和其它院校開展協(xié)同創(chuàng)新，促進產(chǎn)、學、研一體化。

2.1.2.3 有利于管理效率和決策水平的提高

提供信息和數(shù)據(jù)的集成和分析服務，有利于管理效率和決策水平的提高，體現(xiàn)在：

a) 促進校務實現(xiàn)全流程管理，面向師生員工提供一站式校務管理服務，提高服務水平和效率；

b) 整合各種分散應用系統(tǒng)，實現(xiàn)統(tǒng)一身份認證，建成學校公共數(shù)據(jù)庫，打破因不同管理軟件而形成的“信息孤島”，實現(xiàn)各類基礎數(shù)據(jù)的共享和交換；

c) 支持網(wǎng)上協(xié)同辦公，促進決策信息和反饋信息快速在決策層與執(zhí)行層之間流動，實現(xiàn)扁平化管理，促進校務公開。

2.1.2.4 有利于校園公共服務和文化生活品質(zhì)的提升

搭建虛擬校園社區(qū)，提升校園文化生活品質(zhì)，促進優(yōu)秀文化的傳承，體現(xiàn)在：

a) 支持學生組成網(wǎng)上社區(qū)，鼓勵學生反思并分享不同的觀點，倡導師生平等，創(chuàng)設開放、民主的文化；

b) 提供網(wǎng)絡公共服務和正版軟件服務，營造誠信和自律的文化氛圍；

c) 匯聚互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)字化圖書館、檔案館、博物館、藝術(shù)館等，發(fā)展師生人文素養(yǎng)；

d) 引入數(shù)字化生活、醫(yī)療、娛樂、保安等服務，提升校園公共服務水平。

2.1.2.5 有利于推動職業(yè)院校教學服務對社會開放

建設職業(yè)院校數(shù)字化社會服務體系，推動職業(yè)院校對社會開放，體現(xiàn)在：

a) 支持職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，促進行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)院校的教育教學，或者職業(yè)院校開辦特色專業(yè)產(chǎn)業(yè)，相互支持，相互促進，集人才培養(yǎng)、科學研究、技術(shù)服務于一體；

b) 支持職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)特色教育資源突破校園界限，服務更大范圍的職業(yè)群體，促進本行業(yè)本地區(qū)終身學習體系和學習型社會的形成；

c) 獲取產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求，推介畢業(yè)生源，促進職業(yè)院校人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)人才需求的順暢對接；

d) 支持職業(yè)院校向社會開放，提升院校的社會影響力，促進職業(yè)教育優(yōu)秀文化的社會傳承。

2.2 目標與原則

2.2.1 職業(yè)院校數(shù)字校園實施的總體目標

充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進信息技術(shù)與職業(yè)教育教學的深度融合，發(fā)展院校師生員工的信息技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學模式，提高教學質(zhì)量，再造管理流程，提升校園文化生活品質(zhì)，拓展對外服務的范圍，引領學?，F(xiàn)代化發(fā)展，增強學校的核心競爭力，為職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才提供信息化支撐和保障。

2.2.2 職業(yè)院校數(shù)字校園的實施原則

2.2.2.1 職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成與職業(yè)技能提升原則

職業(yè)院校數(shù)字校園的基礎設施、應用服務和數(shù)字資源的建設，應遵循職業(yè)教育規(guī)律，強調(diào)和突出職業(yè)教育特色，著力于職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和職業(yè)技能提升，努力探求和構(gòu)建適合職業(yè)院校數(shù)字校園的教學模式、管理模式以及服務模式。

2.2.2.2 技術(shù)系統(tǒng)和組織體系協(xié)調(diào)發(fā)展原則

數(shù)字校園的建設要依據(jù)學校整體發(fā)展戰(zhàn)略和信息化環(huán)境下的業(yè)務需求，進行技術(shù)系統(tǒng)的頂層設計，規(guī)劃并改造組織結(jié)構(gòu)與體系，包括組織機構(gòu)、政策規(guī)范、管理機制和人員發(fā)展，使技術(shù)系統(tǒng)和組織體系相互匹配、協(xié)同推進。

2.2.2.3 以應用為導向原則

數(shù)字校園的建設要始終堅持以應用為導向，體現(xiàn)在：

a) 規(guī)劃設計應根據(jù)業(yè)務需求確定軟件系統(tǒng)的要求，根據(jù)軟件系統(tǒng)的要求確定硬件系統(tǒng)的配置；

b) 面向業(yè)務應用，構(gòu)建技術(shù)系統(tǒng)和組織體系，推動數(shù)字校園的有效應用；

c) 以應用效果作為數(shù)字校園建設的評價目標。

2.2.2.4 統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施原則

統(tǒng)一規(guī)劃不僅要考慮構(gòu)建哪些技術(shù)系統(tǒng)，更重要的是要制訂統(tǒng)一的標準和規(guī)范進行頂層設計，尋求系統(tǒng)整合的方案。要確定有限目標，分步驟實施，考慮不同建設項目的需求和業(yè)務流程特點，制定合理的分步實施計劃。

2.2.2.5 校內(nèi)機構(gòu)職責明確與協(xié)同工作相結(jié)合的原則

應用服務的需求分析和業(yè)務流程應由主管業(yè)務部門主導，同時要考慮校內(nèi)不同機構(gòu)之間及其與外部機構(gòu)的協(xié)調(diào)運作關(guān)系。

2.2.2.6 承前與啟后相結(jié)合原則

既要著眼于新系統(tǒng)的建設，也要關(guān)注已有系統(tǒng)的利用和整合，更要重視技術(shù)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。

2.2.2.7 技術(shù)的先進性和成熟性并重原則

數(shù)字校園的建設應考慮技術(shù)系統(tǒng)的持久性、擴展性和兼容性，選用先進成熟的技術(shù)。

2.2.2.8 共性與個性相結(jié)合原則

既要遵循職業(yè)院校數(shù)字校園建設與應用的共性規(guī)律，也要考慮中等職業(yè)學校和高等職業(yè)院校的差異，以及具體院校的個性化特點。

2.3 內(nèi)容與組成

2.3.1 數(shù)字校園的建設內(nèi)容

職業(yè)院校數(shù)字校園建設的核心內(nèi)容是支持職業(yè)教育教學模式和管理服務體系的技術(shù)系統(tǒng)。為了保障技術(shù)系統(tǒng)的順利建設和有效應用，還需構(gòu)建相應的組織結(jié)構(gòu)與體系。數(shù)字校園為學生、教師、管理人員和校外人員等提供集成的數(shù)字化教學、數(shù)字化科研、數(shù)字化管理、數(shù)字化公共服務、數(shù)字化文化生活、數(shù)字化社會服務和數(shù)字化決策支持服務，同時，促進學生和教師信息化職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。上述建設內(nèi)容及其之間的關(guān)系如圖2-1所示。

2.3.2 數(shù)字校園的技術(shù)系統(tǒng)

2.3.2.1 基礎設施

基礎設施處于數(shù)字校園的最底層，包括校園網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡信息服務、網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全、多媒體教室、仿真實訓系統(tǒng)環(huán)境、數(shù)字安防、校園數(shù)字廣播與網(wǎng)絡電視等。

2.3.2.2 應用服務

在基礎設施之上是應用服務及其支撐系統(tǒng)，包括教學服務、科研服務、管理服務、公共服務、文化生活服務、社會服務和決策支持服務等。

2.3.2.3 數(shù)字資源

數(shù)字資源通過應用服務的支持被用戶使用，包括通用性基礎教學資源、數(shù)字化仿真實訓資源、數(shù)字化場館資源和數(shù)字圖書資源等。

2.3.3 數(shù)字校園的組織結(jié)構(gòu)與體系

數(shù)字校園的組織結(jié)構(gòu)與體系包括信息化領導力、信息化組織機構(gòu)、信息化政策與規(guī)范、信息化人力資源、信息化建設與應用機制、運維管理體系和安全保障體系等方面，是數(shù)字校園順利實施、平穩(wěn)運行和持續(xù)發(fā)展的保障，也稱之為可持續(xù)發(fā)展保障體系。

2.3.4 數(shù)字校園技術(shù)系統(tǒng)和組織體系的關(guān)系

數(shù)字校園的實施應圍繞技術(shù)系統(tǒng)和組織結(jié)構(gòu)與體系同時展開，重視彼此之間的相互適應和匹配，既要不斷完善組織結(jié)構(gòu)與體系以適應飛速發(fā)展的技術(shù)系統(tǒng)，也要尊重現(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)與體系的客觀存在，理性分析學校自身最需要解決的問題，提出有針對性的、量力而行的技術(shù)方案，避免因趕時髦而追求技術(shù)先進性和完備性帶來的浪費。

圖2-1 職業(yè)院校數(shù)字校園的組成及其支撐的數(shù)字化服務

2.4 組織結(jié)構(gòu)與體系

2.4.1 教育信息化領導力

2.4.1.1 教育信息化領導力的含義

    教育信息化領導力是指校級領導的信息化相關(guān)能力與素養(yǎng)。校級領導通過對信息化工作施加影響力，讓信息化建設滿足本校的需要，促進信息化要素充分發(fā)揮作用，支持學校的教學創(chuàng)新和管理改革。

2.4.1.2 教育信息化領導力的作用

    教育信息化領導力在很大程度上影響和決定一所學校數(shù)字校園建設的進程和水平。

2.4.1.3 教育信息化領導力的組成

a) 信息化價值的認知能力：了解數(shù)字校園的基本概念和相關(guān)知識，明了信息化對學校發(fā)展的意義，理解技術(shù)系統(tǒng)和組織體系的價值及其相互作用關(guān)系，確定本校的信息化發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃；

b) 信息化工作的調(diào)控能力：在數(shù)字校園實施過程中能夠依據(jù)建設目標和規(guī)劃，綜合協(xié)調(diào)學校各個部門、統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一步調(diào)，有條不紊地掌控技術(shù)系統(tǒng)、組織保障體系和師生員工信息化能力的均衡發(fā)展；

c) 信息化績效的評估能力：能夠在數(shù)字校園實施過程的每個階段，審定效果評估意見，做出下一

步工作方向的決策。

2.4.2 信息化組織機構(gòu)

2.4.2.1 信息化組織機構(gòu)的作用

    應當組建高效的信息化組織機構(gòu)，以適應信息化引發(fā)的學校教學模式創(chuàng)新和業(yè)務流程再造等帶來的變革需要，保障數(shù)字校園的實施。

2.4.2.2 信息化組織機構(gòu)的構(gòu)成與職責

    信息化組織機構(gòu)由學校信息化領導小組、首席信息官（CIO）、信息化辦公室、數(shù)字校園技術(shù)部門、學校業(yè)務部門以及監(jiān)理與評價小組組成，其主要職責如下：

a) 信息化領導小組：制定學校信息化及數(shù)字校園的有關(guān)政策、制度和規(guī)劃，研究決定學校信息化及數(shù)字校園建設、管理、實施工作中的重大事項，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)全校信息化及數(shù)字校園工作；

b) 學校首席信息官（CIO）：是負責信息化工作的專職校級領導，其主要職責是明確學校整體信息化發(fā)展戰(zhàn)略，領導制訂數(shù)字校園規(guī)劃和標準，推進信息化環(huán)境下的組織體制改革，提升全體師生員工以信息化為新動力持續(xù)提升學校核心競爭力的戰(zhàn)略共識，協(xié)調(diào)各個部門的信息化建設與應用；

c) 信息化辦公室：是信息化常設工作機構(gòu)，負責制訂數(shù)字校園規(guī)劃和標準，監(jiān)控規(guī)劃的執(zhí)行，協(xié)調(diào)學校各部門之間的工作，評價實施效果，協(xié)調(diào)校內(nèi)部門與校外機構(gòu)之間的關(guān)系；

d) 數(shù)字校園技術(shù)部門：是建設與運行的主要承擔者，負責數(shù)字校園規(guī)劃的實施，包括數(shù)字校園建設、運行維護、用戶服務與培訓，以及數(shù)字資源建設、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓等，針對外購系統(tǒng)還需負責與外部機構(gòu)的協(xié)調(diào)與合作；

e) 學校業(yè)務部門：負責提出業(yè)務系統(tǒng)的需求、制訂信息化政策、推進業(yè)務系統(tǒng)的應用，在業(yè)務部門應該設有信息化主管領導和專職信息化人員；

f) 監(jiān)理與評價小組：負責技術(shù)系統(tǒng)和組織體系建設與應用的監(jiān)控和評價，協(xié)調(diào)與校外聘請的專業(yè)化機構(gòu)和相關(guān)專家的關(guān)系，在數(shù)字校園建設與應用的各個階段提供持續(xù)跟蹤服務，并將獲取的評價意見和建議反饋至相關(guān)部門。

2.4.3 信息化政策與規(guī)范

2.4.3.1 信息化戰(zhàn)略規(guī)劃

信息化戰(zhàn)略規(guī)劃是數(shù)字校園規(guī)劃與設計的結(jié)果，是學校各方面對數(shù)字校園目標、內(nèi)涵、功能和建設計劃達成的共識，是數(shù)字校園建設的行動指南。

2.4.3.2 信息化管理與激勵政策

應當制定相應的信息化激勵政策，鼓勵教職員工利用信息技術(shù)創(chuàng)新教育教學模式。

2.4.3.3 基礎設施建設準則

a) 滿足數(shù)字校園整體建設的需要；

b) 滿足數(shù)字校園不斷擴展的需要；

c) 滿足數(shù)字校園穩(wěn)定運行的需要；

d) 以應用為驅(qū)動、以需求為導向；

e) 符合相關(guān)國際和國內(nèi)標準，采用主流系統(tǒng)或與其兼容的系統(tǒng)。

2.4.3.4 應用服務建設準則

a) 系統(tǒng)的功能設計滿足業(yè)務部門的需求，符合本校數(shù)字校園規(guī)劃的要求；

b) 系統(tǒng)的技術(shù)路線符合本校數(shù)字校園整體技術(shù)架構(gòu)要求；

c) 系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)符合本校數(shù)字校園規(guī)范；

d) 與相關(guān)業(yè)務系統(tǒng)接口符合本校數(shù)字校園規(guī)范；

e) 系統(tǒng)的技術(shù)文檔齊全規(guī)范。

2.4.3.5 教育信息化標準與規(guī)范

在制訂本校數(shù)字校園規(guī)范時應遵循國家與行業(yè)相關(guān)標準，包括GB/T 20518-2006、JY/T 1005-2012、JY/T 1006-2012、JY/T 0381-2007、JY/T 0383-2007、CELTS-22、CELTS-24和CELTS-3等。

2.4.3.6 用戶信息化崗位規(guī)范

a) 學校定期對教職員工進行信息化能力考核，考核通過者獲得上崗資格；

b) 教職員工定期參加數(shù)字校園的培訓，增強信息化應用的意識，掌握相關(guān)信息系統(tǒng)的操作技能，提升信息化環(huán)境下的業(yè)務能力；

c) 教職員工定期參加信息化規(guī)章制度的宣講培訓，提高信息系統(tǒng)使用的規(guī)范性、安全性和保密意識；

d) 教職員工定期參加部門之間信息化應用交流活動，增強全校信息資源共享的意識與能力。

2.4.3.7 信息化管理規(guī)章

信息化管理規(guī)章是指數(shù)字校園建設與運行過程中應遵循的規(guī)章制度，內(nèi)容包括新建項目報批與驗收、校園計算機網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡與信息安全保密管理、校園網(wǎng)絡信息服務登記管理、數(shù)據(jù)中心管理、多媒體教室管理、實訓仿真環(huán)境管理、校園電視與廣播管理、校園安防系統(tǒng)管理、教師教育技術(shù)培訓、管理部門人員信息能力培訓等。

2.4.4 信息化人力資源

2.4.4.1 信息化人力資源的含義

    信息化人力資源是數(shù)字校園的活動主體，包括兩個方面的人員：數(shù)字校園的服務對象和實施主體。

2.4.4.2 數(shù)字校園的服務對象

    數(shù)字校園的服務對象包括學生、教師和管理人員，通過持續(xù)的應用和培訓，他們信息化能力分別要求如下：

a) 學生和教師信息化能力參見本規(guī)范中“3 師生發(fā)展”的要求；

b) 學校各級管理人員在信息化意識、信息化技能和信息化環(huán)境下的業(yè)務能力三個方面達到數(shù)字校園應用要求。

2.4.4.3 數(shù)字校園的實施主體

    數(shù)字校園的實施主體包括信息化建設人員、信息化運行與維護人員、信息化培訓人員和信息化研究人員，他們的信息化能力分別要求如下：

a) 信息化建設人員的基本要求：將學校數(shù)字校園規(guī)劃轉(zhuǎn)化為技術(shù)方案的能力，信息技術(shù)系統(tǒng)頂層設計、需求分析、軟件開發(fā)的能力，落實規(guī)范與規(guī)章制度的能力，團隊協(xié)作與協(xié)調(diào)能力，技術(shù)系統(tǒng)應用效果評價的能力；

b) 信息化運行與維護人員的基本要求：技術(shù)系統(tǒng)問題解答與咨詢能力，解決技術(shù)系統(tǒng)運行故障能力，溝通交流能力；

c) 信息化培訓人員的基本要求：進行信息化意識和規(guī)范培訓的能力，進行信息化基本技能培訓的能力，針對應用軟件使用培訓的能力，結(jié)合業(yè)務模式的變革促進用戶發(fā)展的能力，組織實施各類培訓工作的能力；

d) 信息化研究人員的基本要求：進行數(shù)字校園規(guī)劃與設計的能力，起草數(shù)字校園規(guī)范與規(guī)章的能力，將數(shù)字校園研究的成果轉(zhuǎn)化為實施建議與措施的能力，進行數(shù)字校園評價的能力。

2.4.5 信息化建設與應用機制

2.4.5.1 規(guī)劃與建設機制

數(shù)字校園的規(guī)劃與建設是以項目為單元進行的，從項目的規(guī)劃設計到開發(fā)過程都應該提供管理保障機制，具體內(nèi)容包括以下幾個方面：

a) 項目管理流程強調(diào)計劃與過程管理，應合理制定計劃、嚴格執(zhí)行計劃，抓好立項管理、項目計劃、需求管理、質(zhì)量管理、項目結(jié)題等重點環(huán)節(jié)，以確保技術(shù)系統(tǒng)的建設質(zhì)量和效率；

b) 項目建設過程應制定并遵循統(tǒng)一的項目管理規(guī)范；

c) 對于學校自主開發(fā)的項目，需要遵循信息技術(shù)系統(tǒng)設計和開發(fā)規(guī)范，主要包括系統(tǒng)選型、軟件工程規(guī)范、系統(tǒng)設計規(guī)范、開發(fā)環(huán)境規(guī)范、軟件開發(fā)規(guī)范和系統(tǒng)測試規(guī)范；

d) 在數(shù)字校園建設過程中應當引進監(jiān)理機制。項目監(jiān)理方在項目的投資決策、招標、設計、項目管理與實施和評價驗收全過程中，對項目的投資、計劃、質(zhì)量等多個方面，在事前、事中、事后進行全方位嚴格控制，重點進行質(zhì)量控制、進度控制、變更控制、文檔控制和安全控制等。

2.4.5.2 人員培訓體系

人員培訓是指在學校內(nèi)實施，用以更新教職員工信息技術(shù)知識和技能，提升其信息技術(shù)環(huán)境下工作（包括教學、科研、管理、服務等）能力的學習活動。人員培訓體系應包括以下三個方面：

a) 培訓管理體系包括培訓制度、培訓政策、管理人員培訓職責、培訓信息搜集反饋與管理、培訓評估體系、培訓預算及費用管理、培訓績效考核管理等一系列與培訓相關(guān)的制度；

b) 培訓內(nèi)容體系涉及信息化意識、信息化倫理、信息化知識、信息化技能，以及借助信息技術(shù)完成業(yè)務的能力等；

c) 培訓實施體系應包含確保學校培訓制度實施，并通過培訓活動的組織和落實、跟蹤和評估、改善和提高，體現(xiàn)培訓價值的一整套控制流程。

2.4.5.3 經(jīng)費保障機制

經(jīng)費保障機制是指院校建立的、確保數(shù)字校園實施過程中有長期持續(xù)的經(jīng)費投入的制度形式。建立經(jīng)費保障機制時應考慮以下因素:

a) 應設立常態(tài)化的數(shù)字校園建設與應用專項資金，形成制度化的可持續(xù)經(jīng)費投入機制；

b) 應統(tǒng)籌考慮硬件經(jīng)費和軟件經(jīng)費、系統(tǒng)軟件經(jīng)費和應用軟件經(jīng)費、教學平臺經(jīng)費和教學資源經(jīng)費、建設經(jīng)費和運行維護經(jīng)費、系統(tǒng)建設經(jīng)費和人員發(fā)展經(jīng)費的合理比例，確保數(shù)字校園建設與應用形成良性循環(huán)過程；

c) 應加強經(jīng)費投入的效益分析，形成項目應用效果的長期跟蹤辦法，建立專門的項目評估與審計制度。

2.4.5.4 研究與發(fā)展機制

應建立針對數(shù)字校園的研究與發(fā)展機制，內(nèi)容包括： 

a) 校內(nèi)有專職人員或?qū)ｉT機構(gòu)針對本校數(shù)字校園的建設與應用開展規(guī)劃與設計、規(guī)范與規(guī)章、人員素質(zhì)提升、實施建議與措施、效果評價等方面的研究；

b) 校本研究與校外專家指導相結(jié)合的機制；

c) 中職、高職和本科院校之間的常態(tài)交流機制；

d) 校內(nèi)技術(shù)部門、業(yè)務部門與校外技術(shù)系統(tǒng)提供方的常態(tài)交流機制。

2.4.6 運維管理體系

2.4.6.1 運維管理體系的含義

數(shù)字校園的運維管理是指針對數(shù)字校園各系統(tǒng)采取相關(guān)的管理辦法和技術(shù)手段，對運行環(huán)境和業(yè)務系統(tǒng)等進行維護管理，保障數(shù)字校園穩(wěn)定運轉(zhuǎn)的工作。

運維管理體系是指為了達到數(shù)字校園運維管理的目標所建立的方針政策、組織機構(gòu)、規(guī)章制度、流程規(guī)范和技術(shù)手段的總和。

2.4.6.2 運維管理體系的建設目標

數(shù)字校園運維管理體系的建設目標是建立運維管理的組織機構(gòu)，制定科學有序的規(guī)章制度和管理流程，實施統(tǒng)一的運行維護規(guī)范，應用運維管理工具搭建運維管理平臺，保障數(shù)字校園的穩(wěn)定運轉(zhuǎn)。運維管理體系的建設應遵循ITIL和ISO20000標準。

2.4.6.3 運維管理體系的內(nèi)容

數(shù)字校園的運維管理體系包括運維管理的對象、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、管理流程及工具等。數(shù)字校園運維管理的對象主要為基礎設施和應用支撐環(huán)境，包括鏈路管理、機房及配線間管理、網(wǎng)絡管理、服務器管理、應用系統(tǒng)軟件運行環(huán)境管理、多媒體教室管理、多功能會議室管理、安防監(jiān)控管理、數(shù)字廣播、數(shù)字電視臺管理等。

2.4.6.4 運維管理的實施

    數(shù)字校園的運維管理應明確管理對象，針對不同的管理對象確定管理目標，設立相應的組織機構(gòu)及人員，制定相關(guān)的規(guī)章制度，針對運維管理的各環(huán)節(jié)工作制定標準的管理流程，并應采用多種運維管理工具搭建運維管理平臺。

2.4.6.5 運維管理的組織機構(gòu)

數(shù)字校園運維管理的組織機構(gòu)分為：信息主管部門、業(yè)務部門和第三方服務商。

a) 信息主管部門中應設置網(wǎng)絡運維管理人員、信息系統(tǒng)運維管理人員和數(shù)據(jù)中心運維管理人員；

b) 業(yè)務部門中應設置專職或兼職的網(wǎng)絡管理員和應用系統(tǒng)管理員；

c) 第三方服務商包括設備廠商、業(yè)務系統(tǒng)提供商及運維服務商。

2.4.6.6 運維管理的制度和流程

a) 運維管理的制度應包括IT資產(chǎn)管理制度、網(wǎng)絡管理制度、機房及配線間管理制度、知識管理制度、應用軟件管理制度等；

b) 運維管理流程應包括服務臺流程、資產(chǎn)及資源管理流程、知識管理流程、故障和事件處理流程等。

2.4.6.7 運維管理工具

運維管理工具是指為達到運維管理的目標，促進運維管理的規(guī)范化、流程化，提升運維管理的效率，針對運維管理的各項內(nèi)容所采用支撐工具，包括服務臺、IT資產(chǎn)管理、IT項目管理、IT運行管理、IT流程或調(diào)度管理、IT系統(tǒng)優(yōu)化和決策支持等功能的軟件系統(tǒng)工具。

2.4.7 安全保障體系

2.4.7.1 安全保障體系的含義

數(shù)字校園的安全保障是指通過安全管理手段和安全技術(shù)手段使數(shù)字校園的各類系統(tǒng)及數(shù)據(jù)面臨的風險達到一個可以控制的標準，保障數(shù)字校園的安全穩(wěn)定運行。數(shù)字校園安全保障體系是指為實現(xiàn)安全保障的目標所建立的方針政策、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、流程規(guī)范和技術(shù)手段的總和。

2.4.7.2 安全保障體系的組成

數(shù)字校園安全保障體系由組織架構(gòu)、規(guī)章制度和技術(shù)支撐手段構(gòu)成，涵蓋網(wǎng)絡系統(tǒng)安全、計算機系統(tǒng)安全和信息安全等范疇。體系建設應遵循GB/T 22080-2008、GB/T 22081-2008和GB-T-21050-2007等國家標準。

2.4.7.3 安全保障體系的實施

數(shù)字校園安全保障體系的實施是指通過對網(wǎng)絡與信息系統(tǒng)的安全風險評估，明確安全保障的對象和內(nèi)容，針對不同的保障對象確定管理目標，設立相應的安全保障的組織機構(gòu)及人員，采用有效的技術(shù)防護措施，制定實施相關(guān)的安全保障規(guī)章制度和措施等。

2.4.7.4 安全保障體系的組織架構(gòu)

數(shù)字校園安全保障體系組織架構(gòu)應分為三層：主管校領導和信息部門負責人、數(shù)字校園網(wǎng)絡系統(tǒng)管理者和信息系統(tǒng)管理者、院系或部門網(wǎng)絡與信息管理員及各業(yè)務系統(tǒng)管理員等。

2.4.7.5 安全保障體系的規(guī)章制度

數(shù)字校園安全保障的規(guī)章制度包括三個部分：安全制度、安全策略和安全操作規(guī)范。

a) 安全制度規(guī)定數(shù)字校園管理者和使用者應遵循的法律法規(guī)，明確管理者的職責和工作內(nèi)容，規(guī)范使用者的行為；

b) 安全策略規(guī)定安全保障的級別、網(wǎng)絡安全策略、計算機安全策略、應用安全策略和信息安全策略；

c) 安全操作規(guī)范對具體的安全保障工作提出標準的操作流程。

2.4.7.6 安全保障的內(nèi)容

參見本規(guī)范中的“6.5 網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全”。

2.5 實施過程

2.5.1 數(shù)字校園實施過程的階段劃分

數(shù)字校園的實施過程應分為規(guī)劃與設計、建設與部署、管理與維護、應用與推廣四個階段，在四個階段循環(huán)進行過程中應始終有效果評價，并將其結(jié)果反饋給各個階段加以改進。

2.5.2 規(guī)劃與設計

2.5.2.1 數(shù)字校園規(guī)劃與設計的內(nèi)容

    數(shù)字校園的規(guī)劃與設計應對其中的技術(shù)系統(tǒng)和組織體系進行統(tǒng)一規(guī)劃和頂層設計，確定數(shù)字校園建設目標，選擇和制定實現(xiàn)目標的策略和路徑，提出組織體系和業(yè)務模式的改進建議，制訂技術(shù)系統(tǒng)的總體架構(gòu)和建設內(nèi)容。

2.5.2.2 數(shù)字校園規(guī)劃與設計方案的要素

    數(shù)字校園規(guī)劃與設計方案的要素應包括：學校發(fā)展戰(zhàn)略理解、現(xiàn)狀分析與診斷、建設目標的確立、業(yè)務流程重組和優(yōu)化、頂層設計、任務分解、實施策略和保障措施。

2.5.3 建設與部署

2.5.3.1 數(shù)字校園建設與部署的內(nèi)容

    數(shù)字校園的建設與部署應總體考慮的內(nèi)容包括：建設的主體、技術(shù)系統(tǒng)部署方式、系統(tǒng)集成模式和信息化組織體系建設。

2.5.3.2 數(shù)字校園建設與部署的模式

    根據(jù)數(shù)字校園建設主體的不同，建設與部署模式一般有四種：自主開發(fā)模式、合作開發(fā)模式、外包模式、托管與租賃模式。

2.5.3.3 數(shù)字校園技術(shù)系統(tǒng)的部署方式

    數(shù)字校園技術(shù)系統(tǒng)的部署方式指的是院校數(shù)據(jù)中心與公共服務平臺的構(gòu)建方式。數(shù)據(jù)中心與公共服務平臺是軟件和硬件的結(jié)合體，它不僅僅包括計算機系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信連接、環(huán)境控制設備、監(jiān)控設備以及各種安全裝置以及與計算機連接的硬件設備，還包括了運行在計算機系統(tǒng)上大量業(yè)務軟件系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。一般分為以下三種：

a) 基于院校機房：院校自建計算機系統(tǒng)機房，所有服務器和應用服務均部署在院校機房中；

b) 基于校外公共機房：院校無需自建機房，但需要購置服務器，將服務器和應用服務托管至校外的公共機房中，由外部專業(yè)機構(gòu)做維護管理；

c) 基于云計算數(shù)據(jù)中心：院校無需自建機房，無需購置服務器，直接將應用服務部署到專業(yè)的、提供云計算服務的數(shù)據(jù)中心。若由省、市或區(qū)縣統(tǒng)一建設云計算數(shù)據(jù)中心的話，各院校也可以不用單獨購置公共應用服務。

2.5.3.4 數(shù)字校園系統(tǒng)集成模式

    數(shù)字校園系統(tǒng)集成模式一般應在以下三個層面進行：

a) 數(shù)據(jù)集成：利用公共數(shù)據(jù)平臺，從應用服務數(shù)據(jù)庫中抽取出需要共享的數(shù)據(jù)，構(gòu)建全校共享數(shù)據(jù)庫，為相關(guān)應用系統(tǒng)提供共享數(shù)據(jù)訪問服務，為在全校范圍內(nèi)進行綜合數(shù)據(jù)分析服務提供完備、有效、可信的基礎數(shù)據(jù)；

b) 認證集成：利用統(tǒng)一用戶認證平臺，將應用系統(tǒng)中的用戶身份信息集成起來，實現(xiàn)單點登錄，多系統(tǒng)漫游；

c) 應用發(fā)布集成：以公共數(shù)據(jù)平臺中的數(shù)據(jù)為基礎，通過信息門戶系統(tǒng)為廣大師生提供個性化的綜合信息服務，擴展部門級管理信息系統(tǒng)的信息服務能力。

2.5.3.5 信息化組織體系建設

    數(shù)字校園信息化組織體系建設應包括信息化業(yè)務模式的分析和重構(gòu)、信息化政策與規(guī)范的制訂、信息化組織機構(gòu)的健全、信息化人力資源的發(fā)展、信息化建設與應用體制的完善等。

2.5.4 管理與維護

2.5.4.1 數(shù)字校園管理與維護的含義

    數(shù)字校園管理與維護主要是針對已經(jīng)構(gòu)建的技術(shù)系統(tǒng)進行管理維護，確保系統(tǒng)的高效、穩(wěn)定運行，滿足各類用戶日常應用的需求。

2.5.4.2 數(shù)字校園管理與維護的任務

    數(shù)字校園的管理與維護的任務包括校園網(wǎng)絡基礎設施和多媒體教學設施的維護、數(shù)據(jù)管理、應用管理、用戶管理以及安全管理。應當建立管理與維護的組織機構(gòu)，提升管理與維護人員的素質(zhì)和水平，制訂運行與維護服務的規(guī)章制度與規(guī)范，完善管理與維護流程。

2.5.5 應用與推廣

2.5.5.1 數(shù)字校園應用與推廣的含義

    數(shù)字校園的應用與推廣主要指利用已經(jīng)構(gòu)建的技術(shù)系統(tǒng)和數(shù)字化資源，創(chuàng)新教育教學模式，提升師生的職業(yè)信息素養(yǎng)和職業(yè)技能，優(yōu)化學校的管理流程，提高教育管理和服務質(zhì)量，深化和拓展信息化應用層次和范圍。

2.5.5.2 數(shù)字校園應用與推廣的任務

    數(shù)字校園應用與推廣的任務包括師生和管理人員信息化意識和能力的提升、人員培訓體系和機制的建設、信息化政策和激勵機制的建設、教育技術(shù)服務體系的建設。數(shù)字校園的系統(tǒng)建設完成后，管理與維護、應用與推廣這兩個階段在實踐中通常是并行的。

2.5.6 評價與反饋

2.5.6.1 數(shù)字校園評價與反饋的任務

    數(shù)字校園評價與反饋的任務包括確定評價目標、設計評價指標、建立評價組織，實現(xiàn)評價程序的規(guī)范化和常態(tài)化。

2.5.6.2 數(shù)字校園評價與反饋的原則

    數(shù)字校園的建設是一個持續(xù)不斷的過程，評價與反饋應當貫穿于各個階段，采用“以評促建，以評促改，評建結(jié)合，促進發(fā)展”的原則，對階段性建設與應用效果進行分析診斷，提出改進的意見和建議。

3 師生發(fā)展

3.1 數(shù)字校園與師生發(fā)展

3.1.1 數(shù)字校園環(huán)境下學生的職業(yè)發(fā)展

信息技術(shù)改變了人類的工作和學習方式，為了在數(shù)字時代更好地生存和發(fā)展，學生需要借助數(shù)字校園發(fā)展自身的信息化職業(yè)能力。

3.1.2 數(shù)字校園環(huán)境下教師職業(yè)能力的發(fā)展

在數(shù)字時代，職業(yè)教育的教學理念、教學內(nèi)容和教學方式將發(fā)生革命性變革，職業(yè)院校教師需要借助數(shù)字校園持續(xù)提升自身的信息化職業(yè)能力。

3.2 學生發(fā)展

3.2.1 知識與技能

3.2.1.1 總體要求

學生能夠正確理解信息技術(shù)的基礎知識，掌握常用信息終端及相關(guān)專業(yè)訓練軟件，學會利用仿真和模擬軟件培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。

3.2.1.2 具體要求

a) 理解信息技術(shù)的概念、系統(tǒng)運行和操作原理，了解其對職業(yè)技能培養(yǎng)的作用和意義；

b) 掌握應用手機、平板電腦、PC機收集、下載學習資源的方法；

c) 掌握應用手機、平板電腦、PC機進行自主學習的方法；

d) 掌握利用數(shù)字媒體和網(wǎng)絡環(huán)境來觀摩、體驗真實的工作場景的方法；

e) 掌握常用信息技術(shù)工具，完成虛擬環(huán)境下的仿真訓練；

f) 掌握利用信息化技術(shù)和網(wǎng)絡空間，進行學習交流，展示學習成果。

3.2.2 信息熟練度

3.2.2.1 總體要求

學生能夠利用信息工具收集、評價和利用有效信息，并能與相關(guān)職業(yè)崗位活動相結(jié)合，提出自己的建議。

3.2.2.2 具體要求

a) 從多種媒體信息來源中，收集、整理、分析、評價、綜合信息，并合理地使用信息；

b) 依據(jù)具體的任務，選擇適合任務的信息資源和信息工具，開展自主學習；

c) 能夠利用信息化工具對收集的數(shù)據(jù)進行分析和處理，撰寫學習報告；

d) 能夠熟練利用職業(yè)領域的專門軟件和技術(shù)進行作品的設計和制作；

e) 能夠熟練操作學習系統(tǒng)，進行自主學習和協(xié)同學習，分享學習成果。

3.2.3 批判性思維、問題解決和決策

3.2.3.1 總體要求

學生能夠利用恰當?shù)臄?shù)字化資源和信息工具，運用批判性思維技能開展研究、管理項目、解決問題、做出有效的決策。

3.2.3.2 具體要求

a) 識別、確定需要研究的問題；

b) 利用虛擬仿真軟件進行問題的診斷、研討和尋找問題解決方法；

c) 通過對問題解決過程的合理計劃和管理來形成方案或完成項目；

d) 能通過多種視角尋求不同的解決方案，并能通過模擬仿真等軟件系統(tǒng)進行方案的嘗試；

e) 通過收集和分析數(shù)據(jù)進行方案或項目的評價并能做出有效的決策。

3.2.4 合作與交流

3.2.4.1 總體要求

學生能夠使用數(shù)字媒體和環(huán)境，促進交流和協(xié)同工作，支持個人學習和小組協(xié)作學習；同時還能利用交流和協(xié)同工具開展問題診斷、研討和問題解決的活動。

3.2.4.2 具體要求

a) 利用多種數(shù)字環(huán)境和媒體與同伴、教師或他人進行互動和協(xié)作交流；

b) 利用多種數(shù)字環(huán)境和媒體與多元化的聽眾、觀眾有效地交流信息與表達思想；

c) 利用信息交流工具通過與具有不同文化的學習者交流，培養(yǎng)文化理解力，形成全球意識；

d) 利用信息技術(shù)組建團隊，通過溝通、協(xié)作工具解決學習難題或創(chuàng)作作品。

3.2.5 創(chuàng)新與變革

3.2.5.1 總體要求

學生能根據(jù)專業(yè)特點，借助數(shù)字校園提供的技術(shù)手段進行創(chuàng)造性訓練活動，包括專業(yè)綜合能力和職業(yè)崗位能力的創(chuàng)新性訓練。

3.2.5.2 具體要求

a) 結(jié)合已經(jīng)學習的專業(yè)知識和技能，在教師指導下利用信息化手段進行創(chuàng)造性能力訓練，靈活完成專業(yè)要求的任務；

b) 在教師指導下利用信息化手段進行協(xié)同工作，針對職業(yè)崗位能力進行綜合訓練，創(chuàng)造性地完成崗位要求的任務。

3.2.6 社會責任

3.2.6.1 總體要求

學生能夠理解與信息技術(shù)相關(guān)的人類、文化和社會問題，實踐符合法律和倫理的技術(shù)行為。

3.2.6.2 具體要求

a) 尊重知識產(chǎn)權(quán)，倡導和實踐安全、合法、負責任地使用信息和技術(shù)；

b) 對信息技術(shù)用于支持學習和工作持積極肯定的態(tài)度；

c) 理解信息技術(shù)是把“雙刃劍”，能揚長避短地使用；

d) 承擔利用信息技術(shù)促進個人終身學習的責任；

e) 能評價技術(shù)行動結(jié)果的風險，預見技術(shù)行動的影響并能理性決策；

f) 能遵守信息技術(shù)系統(tǒng)要求的相關(guān)規(guī)范和流程，做出合理恰當?shù)牟僮餍袨椤?/span>

3.3 教師發(fā)展

3.3.1 意識與態(tài)度

3.3.1.1 重要性的認識

a) 認識到信息技術(shù)的有效應用對于推進職業(yè)教育信息化、促進職業(yè)教育教學改革、創(chuàng)新職業(yè)教育教學模式、提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要作用；

b) 認識到信息技術(shù)所帶來的職業(yè)教育內(nèi)涵的變化，主動適應職業(yè)教育發(fā)展的變革；

c) 認識到信息技術(shù)的有效應用對于優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)實用型高技能人才的重要作用； 

d) 認識到信息化教學能力是職業(yè)院校教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。

3.3.1.2 應用意識

a) 具有在教學中應用仿真實訓等教學資源、利用數(shù)字校園提供的網(wǎng)絡教學服務功能組織教學實踐活動的意識；

b) 具有在教學中開展信息技術(shù)與課程整合、進行教育教學改革的意識；

c) 具有收集和共享開放課程和仿真實訓系統(tǒng)等數(shù)字化教學資源的意識；

d) 關(guān)注信息技術(shù)和教育理念的最新發(fā)展，并嘗試將其應用于職業(yè)教育的人才培養(yǎng)。

3.3.1.3 評價與反思

a) 根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)特征，對教學資源利用效果進行評價與反思的意識；

b) 根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)特征，對教學過程進行評價與反思的意識；

c) 根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)特征，對教學效果與效率進行評價與反思的意識。

3.3.1.4 終身學習

a) 利用信息技術(shù)不斷學習新的專業(yè)知識和技能以完善自身職業(yè)能力的意識；

b) 利用信息技術(shù)進行終身學習以實現(xiàn)個人全面發(fā)展的意識。

3.3.2 知識與技能

3.3.2.1 基本知識

a) 了解信息化教學的基本概念和理論基礎；

b) 了解技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標和教學活動對信息技術(shù)的需求特征；

c) 了解數(shù)字化教學資源和教學工具的特點和作用；

d) 了解職業(yè)教育信息化教學效果的評價理論、方法、手段和工具；

e) 了解系統(tǒng)化教學設計模式和方法，并學會分析和研究職業(yè)院校中的教學問題。

3.3.2.2 基本技能

a) 掌握信息檢索、收集、整理、篩選的基本方法；

b) 掌握數(shù)字媒體的制作方法與流程；

c) 掌握信息化環(huán)境下教學活動設計的程序與方法；

d) 掌握信息化環(huán)境下教學效果的評價方法。

3.3.2.3 職業(yè)教育教學的技能

a) 掌握收集、甄別、管理、應用與職業(yè)教育教學相關(guān)的各類教學資源的方法；

b) 掌握職業(yè)教育教學基礎性數(shù)字資源的教學設計與評價方法；

c) 了解職業(yè)教育中理論性教學和實踐性教學資源的設計思路；

d) 利用虛擬仿真教學資源支持職業(yè)教育實習實訓活動。

3.3.3 應用與創(chuàng)新

3.3.3.1 教學設計與實施

a) 掌握信息化環(huán)境下職業(yè)教育學生的學習特征；

b) 掌握職業(yè)教育信息化教學內(nèi)容的提煉、設計與呈現(xiàn)方法；

c) 掌握職業(yè)教育教學活動中的媒體選擇與設計方法；

d) 掌握信息化環(huán)境下職業(yè)教育教學設計效果評價的手段與方法；

e) 掌握信息技術(shù)有效融合于職業(yè)教育教學活動和崗位活動的方法。

3.3.3.2 科研與發(fā)展

a) 識別和確定職業(yè)教育教學過程中的需求問題，開展信息化教學研究；

b) 能針對職業(yè)教育中信息技術(shù)教學應用的效果進行研究；

c) 能充分利用信息技術(shù)學習業(yè)務知識，提高業(yè)務能力，支持專業(yè)發(fā)展。

3.3.3.3 合作與交流

a) 能利用信息技術(shù)與學生就學習進行交流；

b) 能利用信息技術(shù)與家長就學生情況進行交流；

c) 能利用信息技術(shù)與同事在教學和科研方面廣泛開展合作與交流；

d) 能利用信息技術(shù)與教育管理人員就教育管理工作進行溝通；

e) 能利用信息技術(shù)與技術(shù)人員在教學資源的設計、選擇與開發(fā)等方面進行合作與交流；

f) 能利用信息技術(shù)與學科專家、教育技術(shù)專家就信息技術(shù)的教學應用進行交流與合作；

g) 能利用信息技術(shù)與行業(yè)專家、兼職教師等開展信息化教學方面的分工與協(xié)作。

3.3.3.4 教學模式創(chuàng)新

a) 利用物聯(lián)網(wǎng)、移動終端等技術(shù)構(gòu)建新型實習實訓環(huán)境；

b) 利用信息技術(shù)構(gòu)建校企合作、工學結(jié)合、虛實結(jié)合的新型教學模式。

3.3.4 社會責任

3.3.4.1 公平利用

努力使不同性別、不同經(jīng)濟狀況的學生在學習資源的利用上享有均等的機會。

3.3.4.2 有效應用

努力使不同背景、性格和能力的學生均能利用學習資源并得到良好發(fā)展。

3.3.4.3 健康使用

促進學生正確使用學習資源，營造良好的學習環(huán)境。

3.3.4.4 規(guī)范行為

能向?qū)W生示范并傳授與信息技術(shù)利用有關(guān)的法律法規(guī)知識和倫理道德觀念。

4 數(shù)字資源

4.1 數(shù)字資源的分類

數(shù)字資源按照其應用的場所分為課堂與實訓室數(shù)字化教學資源、數(shù)字化場館資源和數(shù)字圖書館資源，其中課堂與實訓室數(shù)字化教學資源包括通用性基礎資源和仿真實訓資源。

4.2 數(shù)字資源的來源

4.2.1 開放資源

基于非商業(yè)用途，執(zhí)行開放資源版權(quán)要求，借助網(wǎng)絡信息技術(shù)自由使用和修改的數(shù)字資源。

4.2.2 引進資源

學校以購買、接受捐贈等形式從校外引入的教學資源。

4.2.3 校本資源

學校自主開發(fā)的具有自主版權(quán)的資源，包括學校自主建設或與企業(yè)等單位合作研發(fā)的教學資源。

4.3 數(shù)字資源建設與應用的原則與要求

4.3.1  數(shù)字資源建設與應用的總體原則

a) 政府引導、專家指導、行業(yè)引領、院校承建；

b) 統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一建設；

c) 整體規(guī)劃、整體設計，分段實施、分步操作；

d) 應用導向、邊建邊用、建用結(jié)合、共建共享；

e) “利用”在先、慎重“引進”、“校本”特色；

f) 急用先建、廣用先建、優(yōu)用先建；

g) 盤活存量資源，形成持續(xù)投入和產(chǎn)出機制。

4.3.2  數(shù)字資源建設與應用的總體要求

a) 調(diào)研報告、專家論證、建設方案、建設任務書完整全面；

b) 建設團隊結(jié)構(gòu)合理、門類齊全；

c) 組織保障、資金保障有效落實；

d) 建設標準、建設規(guī)范、驗收標準、驗收規(guī)范及項目管理辦法等齊全完整、指導性強；

e) 避免發(fā)生重復建設、低水平建設、低普及率建設、低應用效率建設；

f) 尊重版權(quán)，遵守開放許可協(xié)議，遵守國際公約與國內(nèi)法律法規(guī)。

4.3.3  開放資源的應用原則

a) 進行內(nèi)容的正確性、準確性、時效性、全面性、有效性及對教學的支持性科學判斷；

b) 提倡對開放資源進行有目的的再加工，使之完全符合教學需求；

c) 版權(quán)清晰、來源明確。

4.3.4  引進資源的實施原則

a) 確認是否存在開放性資源；

b) 聯(lián)合相關(guān)職業(yè)院校，實施聯(lián)合引進，以降低引進成本；

c) 將引進資源計劃納入院校資源建設整體規(guī)劃，防止盲目引進、跟風引進；

d) 從實際需求出發(fā)，有效利用資金，優(yōu)先引進解決教學中進不去、看不見、動不了和高危險、高耗能、高污染的實踐性教學資源。

4.3.5  校本資源的建設原則

a) 確認是否存在開放資源、引進資源；

b) 確認校本資源具有一定的應用群體、一定的應用壽命；

c) 確認具有日常維護、可持續(xù)開發(fā)的資金支持；

d) 確認可以組織科學、高效的開發(fā)團隊；

e) 進行有效的教學設計并采用主流技術(shù)；

f) 制定資源建設、應用標準及推廣方案。

4.4 通用性基礎資源

本規(guī)范所界定的通用性基礎資源是指CELTS-41.1 2002-09中的教育資源，其含義為以數(shù)字信號在互聯(lián)網(wǎng)上進行傳輸?shù)慕逃畔?。通用性基礎資源有九類：媒體素材、試題、試卷、課件、案例、文獻資料、網(wǎng)絡課程、常見問題解答和資源目錄索引。

4.4.1  媒體素材

媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元，可分為五種：文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材和動畫類素材。

4.4.2  試題

試題是測試中使用的問題、選項、正確答案、得分點和輸出結(jié)果等的集合。

4.4.3  試卷

試卷是用于進行多種類型測試的典型成套試題。

4.4.4  課件

課件是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用于教育、教學的軟件，根據(jù)運行平臺劃分，可分為網(wǎng)絡版的課件和單機運行的課件，網(wǎng)絡版的課件能在標準瀏覽器中運行，并且能通過網(wǎng)絡教學環(huán)境被大家共享，單機運行的課件可通過網(wǎng)絡下載后在本地計算機上運行。

4.4.5  案例

案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實指導意義和教學意義的代表性事件或現(xiàn)象。

4.4.6  文獻資料

文獻資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。

4.4.7  網(wǎng)絡課程

網(wǎng)絡課程是通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境。

4.4.8  常見問題解答

常見問題解答是針對某一具體領域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。

4.4.9  資源目錄索引

資源目錄索引是列出某一領域中相關(guān)的網(wǎng)絡資源地址鏈接和非網(wǎng)絡資源的索引。

4.5 仿真實訓資源

4.5.1  仿真實訓資源的含義

廣義來說，一切可用于職業(yè)教育教學實踐環(huán)節(jié)的數(shù)字化資源均可成為仿真實訓資源，包括用于工程設計與制造的計算機輔助設計（CAD）和計算機輔助工程（CAE）軟件，用于職業(yè)訓練過程的仿真實訓軟件等。仿真實訓資源更多表現(xiàn)為專業(yè)類資源，體現(xiàn)職業(yè)院校的教學要求。提倡構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的仿真實訓資源，以便大范圍共享應用。

4.5.2  仿真實訓資源的分類

4.5.2.1 根據(jù)實踐環(huán)節(jié)的不同劃分

仿真實訓資源可分為仿真實驗軟件、仿真實訓軟件和仿真實習軟件。

4.5.2.2 根據(jù)是否有實物介入劃分

仿真實訓資源可分為完全依靠計算機系統(tǒng)的軟件仿真以及有實物介入（包括真實實物、仿真實物、替代實物）的仿真。

4.5.2.3 按照虛擬現(xiàn)實技術(shù)的不同劃分

仿真實訓資源可分為桌面級虛擬仿真實訓、沉浸性虛擬仿真實訓、增強型虛擬仿真實訓以及分布式仿真實訓。

4.5.2.4 根據(jù)對內(nèi)容覆蓋的不同劃分

仿真實訓資源可分為：

a) 元件/工具級：針對一個元器件、簡易工具進行講解、參數(shù)調(diào)整和拆裝；

b) 儀器/技能級：針對一臺儀器、實驗裝置或一個操作技巧進行學習；

c) 實驗室/車間級：能夠完成一系列操作，如一個交流整流電源試驗等；

d) 工種/工廠級：對特定工種和級別主要技能進行全仿真，包括初級工、中級工、高級工等；

e) 專業(yè)群/產(chǎn)業(yè)鏈級：對特定專業(yè)所有課程主要技能進行全仿真，能在仿真環(huán)境引導下完成學習。

4.5.3  仿真實驗軟件

4.5.3.1 仿真實驗軟件的含義

仿真實驗軟件是指將多媒體技術(shù)應用于實驗環(huán)節(jié)中，以期達到觀察現(xiàn)象、學會方法、自主操作的效果，其主要教學目的是驗證理論、鞏固知識、培養(yǎng)興趣以及培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力。

4.5.3.2 仿真實驗軟件的設計要求

a) 軟件應能支持學生對實驗室環(huán)境，包括工具、設備和實驗儀器進行認知；

b) 軟件的技術(shù)實現(xiàn)應以多媒體為主，使實驗對象變靜為動，變平面為立體，變抽象的符號、圖紙、文字為具有真實感的三維實物；

c) 軟件的實驗項目應根據(jù)課程大綱，設置實驗目的、實驗原理、實驗設備、能力考核等模塊；

d) 軟件應支持現(xiàn)象演示、交互操作、自主設計等功能。

4.5.4   仿真實訓軟件

4.5.4.1 仿真實訓軟件

仿真實訓軟件是指應用于職業(yè)技能訓練過程的軟件，以期達到熟悉操作、技能養(yǎng)成的目的。

4.5.4.2 仿真實訓軟件的設計要求

a) 軟件應能支持學生對實訓環(huán)境，包括工具、設備、實訓場所、企業(yè)生產(chǎn)流程與數(shù)據(jù)進行認知；

b) 軟件的技術(shù)實現(xiàn)應以兩維動畫、三維可視化控制技術(shù)與三維建模渲染為主，注重交互性；

c) 軟件的實訓項目應針對專業(yè)/工種的核心技能而設計，根據(jù)訓練核心技能的需要，設置若干個任務、模塊（單元），按照技能點層層展開；

d) 軟件設計應貫徹項目引領、任務驅(qū)動的理念，注重工作過程與操作步驟，支持學生反復訓練，以達到技能養(yǎng)成的目的；

e) 軟件應支持實訓的導訓過程，達到預習、強化、模擬考核、反復試錯、探索創(chuàng)新的目的；

f)  在設計軟件時應考慮仿真實訓的時間、成本等因素，提出成本效益的評價報告。

4.5.5仿真實習軟件

4.5.5.1 仿真實習軟件的含義

仿真實習軟件指用于生產(chǎn)性實習中的仿真軟件，主要目的是緩解下廠實習難的問題。

4.5.5.2仿真實習軟件的設計要求

a) 軟件應能支持學生對真實的生產(chǎn)環(huán)境，包括對工具、設備、生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)生產(chǎn)流程與數(shù)據(jù)進行認知；

b) 軟件應針對一個或若干個工種（崗位）的職業(yè)技能而設計，具有職業(yè)性與技能性；

c) 軟件的實習項目應來自于實際生產(chǎn)活動，通過學生自主的反復標準化訓練，達到熟練掌握職業(yè)技能的目的，同時達到規(guī)范化操作和安全生產(chǎn)的要求；

d) 軟件在實現(xiàn)技術(shù)上應采用三維可視化控制技術(shù)；

e) 軟件的系統(tǒng)設計、教學設計與制作指導不僅要有教學專家的參與，更要有現(xiàn)場工程師的參與；

f) 在設計軟件時應考慮仿真實習的時間、成本等因素，提出成本效益的評價報告。

4.6 數(shù)字化場館資源

4.6.1  職業(yè)體驗館

4.6.1.1 職業(yè)體驗館的含義

職業(yè)體驗館是指為學生提供親身參與、親身感悟各種職業(yè)全過程的在線體驗館。職業(yè)體驗館一般采用企業(yè)行業(yè)構(gòu)建、院校引入應用的模式。

4.6.1.2 職業(yè)體驗館建設的基本要求

a) 遵循國家職業(yè)標準目錄，體現(xiàn)不同特色；

b) 突出新技術(shù)、新工藝、新生產(chǎn)流程的體驗；

c) 設計體驗過程必須符合職業(yè)過程的真實性，學生通過體驗可習得規(guī)范的操作章程，熟悉真實的制作工藝，養(yǎng)成良好的職業(yè)操守；

d) 體驗過程必須完整，允許學生按照生產(chǎn)者實際從事生產(chǎn)活動的流程推進該過程，得到確定的體驗結(jié)果。

4.6.2  數(shù)字博物館

4.6.2.1 數(shù)字博物館的含義

數(shù)字博物館是運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將實體博物館的功能以數(shù)字化方式完整呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的博物館。數(shù)字博物館一般采用社會構(gòu)建、院校引入應用的模式。

4.6.2.2 數(shù)字博物館建設的基本要求

a) 提供泛在設備的接口和個性化界面；

b) 允許用戶從虛擬博物館收集內(nèi)容信息，并存儲到個人博物館空間；

c) 能通過上下文語境感知，為用戶推送相關(guān)資源；

d) 能為用戶提供較高的參與度，如操作、旋轉(zhuǎn)、移動對象，能組裝和拆卸具體的展品，但不能破

壞博物館虛擬展品所蘊含的知識和文化。

4.6.3  數(shù)字藝術(shù)館

4.6.3.1 數(shù)字藝術(shù)館的含義

數(shù)字藝術(shù)館是利用數(shù)字技術(shù)完美再現(xiàn)藝術(shù)作品，同時向觀眾展示和介紹如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造出數(shù)字藝術(shù)作品的場館。數(shù)字藝術(shù)館一般采用行業(yè)和社會構(gòu)建、院校引入應用的模式。

4.6.3.2 數(shù)字藝術(shù)館的建設的基本要求

a) 利用多媒體、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)展示數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展歷史、重要里程碑事件、數(shù)字藝術(shù)的各項成果，以及未來發(fā)展方向；

b) 能允許用戶體驗最新的數(shù)字藝術(shù)設備，布置最新和具有代表性的數(shù)字設備，進行數(shù)字媒體的體驗、互動；

c) 展示各種藝術(shù)作品如名畫，播放普通、三維（3D）、四維（4D）等影視作品及動畫；

d) 具有藝術(shù)作品查詢功能，并能對查詢結(jié)果進行展示。

4.6.4  數(shù)字科技館

4.6.4.1 數(shù)字科技館的含義

數(shù)字科技館運用計算機網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)將科技知識和技術(shù)以數(shù)字方式展現(xiàn)出來，構(gòu)成的一個虛擬的科技館。數(shù)字科技館一般采用社會構(gòu)建、院校引入應用的模式。

4.6.4.2 數(shù)字科技館建設的基本要求

a) 遵循職業(yè)教育專業(yè)目錄，設置符合學校特色的主題館；

b) 以職業(yè)領域的技術(shù)為背景，內(nèi)容特色明顯，知識脈絡清晰，技術(shù)體系完整，技術(shù)思想和技術(shù)方法突出；

c) 充分展示某個職業(yè)領域的技術(shù)發(fā)展歷程、主要的技術(shù)發(fā)明和標志性人物，展示技術(shù)的奧妙、神奇和威力，揭示技術(shù)對變革人們的生活方式和工作方式、推動社會進步、引領未來的巨大作用，激發(fā)學生對技術(shù)的熱愛；

d) 傳播技術(shù)知識，展示技術(shù)專家在技術(shù)發(fā)明過程中體現(xiàn)的技術(shù)思維、技術(shù)思想和技術(shù)方法；

e) 按照技術(shù)知識點或重要技術(shù)發(fā)明的方式組織內(nèi)容，要具有明確的層次結(jié)構(gòu)。

4.7 數(shù)字圖書館資源

4.7.1 數(shù)字圖書館的含義

數(shù)字圖書館由電子期刊、電子圖書、音樂、電影、視覺藝術(shù)收藏品等不同的數(shù)字化項目組成。數(shù)字圖書館的構(gòu)建應考慮與國家、地區(qū)、行業(yè)和其他院校圖書館的共建共享。

4.7.2 數(shù)字圖書館建設的基本要求

a) 系統(tǒng)應提供查詢、瀏覽、借閱和館際互借等流通功能；

b) 允許登錄到系統(tǒng)的用戶瀏覽目錄中的項目；

c) 允許登錄到系統(tǒng)的用戶提交查詢請求，選擇不同的查詢方式，具備顯示題名、主題、類型、來源等查詢結(jié)果的能力；

d) 允許登錄到系統(tǒng)的用戶對瀏覽或查詢到的項目進行借閱；

e) 允許圖書館工作人員添加、刪除項目及其元數(shù)據(jù)、項目和條目；

f) 允許圖書館工作人員創(chuàng)建、修改和刪除訂購計劃；

g) 允許圖書館工作人員查詢客戶數(shù)據(jù)庫； 

h) 允許系統(tǒng)管理員添加、修改、查看、刪除用戶賬戶；

i) 為用戶提供使用賬號和密碼登錄到系統(tǒng)以及退出系統(tǒng)的能力，如果用戶長時間閑置，應自動使該用戶斷線；

j) 允許有借閱權(quán)的外部圖書館遠程查詢、瀏覽和借閱項目，并能對每個圖書館借進、借出的交易量進行連續(xù)的、單獨的統(tǒng)計。

 5 應用服務

5.1 應用服務的類型

數(shù)字校園的建設應遵循應用驅(qū)動的原則，圍繞職業(yè)院校改革與發(fā)展的目標，在教學、科研、管理、公共服務、校園文化生活、社會服務和決策支持等方面提供有效的數(shù)字化服務。應用服務的類型主要包括以下七種。

a) 教學應用服務：是指支持專業(yè)建設、課程建設、日常教學活動和教學資源管理的數(shù)字化服務。日常教學包括面向?qū)I(yè)知識學習的教學，面向技能培養(yǎng)的項目化教學、實習實訓教學、工場實時教學等；

b) 科研應用服務：是指支持科研和教研活動的數(shù)字化服務；

c) 管理應用服務：是指支持各類管理活動的數(shù)字化服務，主要包括學生管理、人力資源管理、財務管理、設備資產(chǎn)管理、校務辦公等；

d) 文化生活應用服務：是指支持校園文化生活的數(shù)字化服務，如校園社區(qū)交流、后勤服務等；

e) 公共服務：是指為學生和師生員工提供公共數(shù)字化服務，如電子郵件、數(shù)字圖書服務等；

f) 社會服務：是指面向社會提供的數(shù)字化服務，主要包括校企共享信息服務、遠程職業(yè)培訓等；

g) 決策支持應用服務：是指支持職業(yè)院校領導層對職業(yè)院校發(fā)展實施決策的數(shù)字化服務。

5.2 應用服務的提供方式

數(shù)字校園應用服務的提供，不應大而全、形成信息孤島，而應充分利用網(wǎng)絡互連和云計算技術(shù)的優(yōu)勢，將來自校外的數(shù)字化服務與校本提供的服務相結(jié)合，經(jīng)濟高效地為學生、教師和管理人員提供數(shù)字化服務。應用服務的提供方式包括：

a) 來自校外的應用服務：各級政府、企業(yè)、事業(yè)單位提供的基于云計算模式的適合職業(yè)院校通用的數(shù)字化應用服務；

b) 校內(nèi)構(gòu)建的應用服務：針對本院校個性化需求和特點構(gòu)建自身的數(shù)字化應用服務；

c) 校內(nèi)服務與校外服務的關(guān)系：優(yōu)先采用來自校外的應用服務，在上述應用不能滿足的情況下，構(gòu)建校本數(shù)字化應用服務。需要利用統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一身份認證和統(tǒng)一數(shù)據(jù)共享，實現(xiàn)校外服務和校內(nèi)服務的整合，為師生員工提供一站式服務，避免新的信息孤島。

5.3 應用服務的總體要求

a) 院校應統(tǒng)一規(guī)劃各類應用服務，根據(jù)自身特點和需求，分步構(gòu)建或引用來自校內(nèi)外的應用服務；

b) 各類應用服務應實現(xiàn)有效集成，避免服務間的“信息孤島”。應用服務集成包括統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一信息門戶和統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)；

c) 各應用服務中使用的管理信息元數(shù)據(jù)應遵循JY/T 1006—2012和JY/T 1005—2012的相關(guān)規(guī)定；

d) 各應用服務中使用的數(shù)字資源元數(shù)據(jù)應遵循CELTS-3和CELTS-41.1的相關(guān)規(guī)定；

e) 應用服務應能適應學校的發(fā)展，滿足學校教學改革和創(chuàng)新的需要，不斷進行擴展；

f) 在用戶數(shù)量多、使用頻繁的情況下，確保應用服務的穩(wěn)定性和可靠性；

g) 應用服務具有開放性，提供開放接口，便于與其它應用服務進行集成；

h) 應用服務應具有操作簡單、易于維護的特點，對技術(shù)人員依賴程度低。 

5.4 應用服務的集成

5.4.1 統(tǒng)一身份認證服務

5.4.1.1 統(tǒng)一身份認證服務的含義

統(tǒng)一身份認證服務旨在給校園所有業(yè)務應用提供全局統(tǒng)一的用戶管理和用戶認證等功能，方便數(shù)字校園的管理，提高數(shù)字校園的安全性和便利性。

5.4.1.2 統(tǒng)一身份認證服務的要求

a) 支持用戶的集中化和統(tǒng)一的管理，對數(shù)字校園中的用戶提供統(tǒng)一的電子身份，支持統(tǒng)一的用戶認證方式；

b) 支持用戶一次登錄后，在有效期間內(nèi)直接訪問任何已授權(quán)的應用系統(tǒng)而無須再次登錄。

5.4.1.3 統(tǒng)一身份認證服務的安全要求

通過安全的認證協(xié)議，使服務器和用戶之間可以實現(xiàn)雙向認證，杜絕任何一方身份假冒的可能，提高系統(tǒng)及用戶自身的安全性。

5.4.2 綜合信息門戶服務

5.4.2.1 綜合信息門戶服務的含義

綜合信息門戶服務是將各種業(yè)務應用、數(shù)據(jù)資源和互聯(lián)網(wǎng)資源集成到一個信息管理平臺之上，將分散、異構(gòu)的應用和信息資源進行聚合，在統(tǒng)一身份認證服務的支持下，通過統(tǒng)一的訪問入口實現(xiàn)各種業(yè)務應用的無縫接入和集成，提供支持信息訪問、傳遞以及協(xié)作的集成化環(huán)境。

5.4.2.2 綜合信息門戶服務的要求

a) 能夠根據(jù)用戶的身份、權(quán)限及其自身需求，為其提供個性化的信息資源和應用服務；

b) 提供具有高擴展性的服務架構(gòu)和訪問接口，集成不同架構(gòu)下的各類業(yè)務應用，讓各種資源和應用可以方便地集成到校園門戶中，為數(shù)字校園用戶提供統(tǒng)一的訪問模式；

c) 為用戶提供安全的業(yè)務數(shù)據(jù)和數(shù)字資源的獲取，保障信息傳輸?shù)陌踩煽?/span>，保障信息不被非法用戶竊取，保障用戶的合法身份不被盜用。

5.4.3 數(shù)據(jù)交換服務

5.4.3.1 數(shù)據(jù)交換服務的含義

數(shù)據(jù)交換服務旨在解決學校各應用服務之間各種數(shù)據(jù)的交換需求，保障各類應用服務中公共數(shù)據(jù)的準確性、一致性和動態(tài)性。

5.4.3.2 數(shù)據(jù)交換服務的要求

a) 實現(xiàn)全校應用服務的數(shù)據(jù)集成與共享：基于統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準和交換標準，支持應用服務中數(shù)據(jù)的抽取、轉(zhuǎn)換、清洗和加載，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交換和共享；

b) 集成多種異構(gòu)數(shù)據(jù)源：實現(xiàn)各種異構(gòu)應用服務中的數(shù)據(jù)交換與共享； 

c) 支持集成策略的靈活配置：支持靈活的集成策略，如運行周期、間隔時間、事件觸發(fā)、交換模式等，以便有針對性地進行集成管理；

d) 提供開放的接口程序：接口程序應開放，滿足多種軟件開發(fā)工具及不同操作系統(tǒng)通過接口程序進行數(shù)據(jù)交換需求；

e) 具有數(shù)據(jù)安全管理功能：具有完善的安全管理功能，保障關(guān)鍵數(shù)據(jù)的安全傳輸；

f) 具有完善的管理功能：具有數(shù)據(jù)有效性檢驗、數(shù)據(jù)權(quán)限管理、數(shù)據(jù)備份與恢復、日志管理、流量及數(shù)據(jù)交換統(tǒng)計等管理功能。

5.5 決策支持應用服務

5.5.1 決策支持應用服務的含義

面向職業(yè)院校決策層，及時動態(tài)提供數(shù)字校園建設和學校發(fā)展的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，能夠進行在線數(shù)據(jù)分析和圖形呈現(xiàn)，為職業(yè)院校數(shù)字校園建設和學校發(fā)展的決策提供有力的動態(tài)數(shù)據(jù)支撐。決策支持的基礎是信息綜合服務，通過數(shù)字校園公共數(shù)據(jù)庫進行挖掘，分析各種狀態(tài)數(shù)據(jù)，評估辦學效果，整理并篩選各類校情材料，從各個層面、各個角度分析和呈現(xiàn)學校的辦學理念、辦學條件、師資隊伍、教學質(zhì)量、科研水平、后勤保障、學生風貌等，為學生、教職員工和校外人員提供快捷的網(wǎng)絡化信息綜合服務。

a) 設置數(shù)據(jù)分析模型：包括模型定義、統(tǒng)計數(shù)據(jù)項設置、模型引用數(shù)據(jù)項設置和分析模型數(shù)據(jù)采樣范圍設置；

b) 設置評估指標體系：包括設置評估等級、評估指標體系、觀測點與評估標準；

c) 管理狀態(tài)數(shù)據(jù)：包括采集、審核和維護學校的辦學理念、辦學條件、師資隊伍、教學質(zhì)量、科研水平、后勤保障、學生風貌等狀態(tài)數(shù)據(jù)。狀態(tài)數(shù)據(jù)應從數(shù)字校園的數(shù)據(jù)交換服務獲取，參見本規(guī)范中的“5.4.3 數(shù)據(jù)交換服務”；

d) 分析與呈現(xiàn)信息：對學校的狀態(tài)數(shù)據(jù)進行分析和組織，采用文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等多種媒體的方式進行信息呈現(xiàn)。

5.5.3 決策支持服務的要求

面向?qū)W校發(fā)展和數(shù)字校園建設的規(guī)劃與整體需求，基于信息綜合服務，構(gòu)建學校發(fā)展和數(shù)字校園建設的數(shù)據(jù)分析模型，動態(tài)呈現(xiàn)發(fā)展狀況，系統(tǒng)分析在線數(shù)據(jù)，有效支持職業(yè)院校的科學決策。

5.6 網(wǎng)絡教學服務

5.6.1 網(wǎng)絡教學服務的含義

面向?qū)W生的校內(nèi)學習、校外實習實訓和畢業(yè)后終身學習，構(gòu)建人人互通的網(wǎng)絡學習空間，支持各種模式學習活動，支持學生終身職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和職業(yè)技能提升；面向教師（包括企業(yè)兼職教師），構(gòu)建全流程、多模式的人人互通的網(wǎng)絡教學空間，支持教師面向工作績效發(fā)展職業(yè)能力。

5.6.1.1 基于講授的網(wǎng)絡教學服務的要求

基于講授的網(wǎng)絡教學服務應支持課程導航結(jié)構(gòu)的在線建立，以課程為單元，針對教學材料的準備與發(fā)布、教學答疑互動的組織、教學效果的評價反饋、教學過程的管理監(jiān)控等教學環(huán)節(jié)進行支持或輔助。

a) 支持學生獲取課程信息，進行自主學習，與同伴協(xié)作學習，開展學習交流與分享，及時獲得學習效果反饋和學習指導等；

b) 支持教師進行課程信息管理、教學內(nèi)容管理、教學活動管理、教學指導、教學評價、學習分析，以及教學組織管理等；

c) 支持課程的長期滾動建設以及教學資源的積累與共享，支持教學過程跟蹤分析，支持教師和管理部門對課程進行評價并對外共享展示。

5.6.1.2 基于協(xié)作的項目化教學服務的要求

項目化教學服務應支持項目任務系統(tǒng)化的在線建立，對項目教學、案例分析等教學模式中情景創(chuàng)設、問題提出、小組學習、協(xié)作討論、多元化評價等環(huán)節(jié)進行支持或輔助。

a) 支持學習小組開展相關(guān)項目、案例等的協(xié)作研究與學習活動，并提供多種溝通和交流工具；

b) 支持教師和學生組建協(xié)作學習小組，并對小組成員和學習資源進行管理；

c) 支持學生對學習過程中產(chǎn)生的各種信息進行管理、存儲與共享。

5.7 實習實訓教學服務

5.7.1 實習實訓教學服務的含義

有效利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動通訊網(wǎng)實現(xiàn)對學生實習實訓教學服務，為參加實習實訓學生提供在線學習、考核、交流平臺，利用三網(wǎng)聯(lián)動技術(shù)實現(xiàn)實習實訓教學活動過程監(jiān)控和信息管理，包括實習實訓考勤管理、實習實訓人員管理、實習實訓項目管理、實習實訓設備管理、實習實訓教學管理和實習實訓評價評估等。

5.7.2 實習實訓教學服務的組成

實習實訓教學服務可由硬件設備（包括傳感設備、儀器）以及登錄考勤、基本信息維護、實訓管理、答疑、討論、文件收發(fā)和統(tǒng)計報表等信息管理軟件組成，其中實習實訓管理及其數(shù)據(jù)資源的構(gòu)成如下：

a) 實習實訓模塊：實習實訓基地和實習實訓設備展示、線上和線下實習實訓報名預約、實習實訓方案設計工具、實習實訓資源發(fā)布、實習實訓檔案生成、實習實訓模式支持、實習實訓檔案管理、實習實訓效果評估；

b) 數(shù)據(jù)資源：實習實訓類資源庫（文本、圖片、動畫/仿真模擬等）、實習實訓模式庫、實習實訓檔案庫、實習實訓標準庫、實習實訓資源開發(fā)和應用規(guī)范。

5.7.3 實習實訓教學服務的要求

5.7.3.1 實習實訓單位管理

a) 實習實訓單位準入登記：登記單位基本情況、申請實習實訓項目、師資情況和申請材料；

b) 實習實訓單位變更登記：實習實訓單位的資格審查、違規(guī)違法記錄；

c)實習實訓單位預約登記：實習實訓單位實習實訓申請信息、實習實訓教師信息、實習實訓學生信  

息登記；

d)實習實訓單位信息發(fā)布：實習實訓單位的申請、計劃安排、變更等信息的多途徑發(fā)布。

5.7.3.2 實習實訓人員管理

a) 實習實訓教師管理：實習實訓教師登記、實習實訓教師培訓記錄、實習實訓教師授課記錄、實習實訓效果評估記錄；

b) 實習實訓學生管理：實習實訓學生情況登記、實習實訓學生培訓情況登記。

5.7.3.3 實習實訓項目與知識管理

a) 項目庫管理：對實習實訓項目及其相關(guān)文件進行數(shù)字化統(tǒng)一管理，支持檢索；

b) 知識庫管理：圍繞實習實訓項目，采集各種實習實訓實例作為教學案例庫，匯聚實習實訓專家成果和專題講座作為專家知識庫，構(gòu)建在線教學課件和虛擬仿真實訓軟件庫，進行數(shù)字化統(tǒng)一管理，支持檢索。

5.7.3.4 實習實訓設備管理

實習實訓設備管理包括設備采購管理、設備運行管理、設備維護管理、耗材管理以及實習實訓所在場所管理等。

5.7.3.5 實習實訓效果評估

實習實訓評估包括實習實訓單位職業(yè)活動覆蓋率評估、實習實訓項目評估、實習實訓過程評估、實習實訓教學評估、實習實訓教師評估、實習實訓學員職業(yè)發(fā)展評估等。

5.8 產(chǎn)教融合服務

5.8.1 產(chǎn)教融合服務的含義

辦學層面的產(chǎn)教融合是指職業(yè)院校根據(jù)所設專業(yè)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教學密切結(jié)合，相互支持，相互促進，把院校辦成集人才培養(yǎng)、科學研究、技術(shù)服務于一體的技術(shù)技能積累與創(chuàng)新實體，形成院校與企業(yè)一體的辦學模式。產(chǎn)教融合服務支持職業(yè)院校實施訂單式培養(yǎng)、校企一體化建設及以教學產(chǎn)品為紐帶的生產(chǎn)服務活動，形成良性循環(huán)模式。

5.8.2 產(chǎn)教融合服務的分類

a) 具有產(chǎn)品生產(chǎn)服務特征模式:該模式需要信息化技術(shù)對生產(chǎn)服務氛圍、模擬生產(chǎn)服務流程予以支持； 

b) 具有模擬產(chǎn)品生產(chǎn)服務特征模式:該模式需要信息化技術(shù)對生產(chǎn)服務氛圍、模擬生產(chǎn)服務過程、模擬生產(chǎn)服務對象予以支持； 

c) 具有產(chǎn)品生產(chǎn)服務模式:該模式需要信息化技術(shù)對整個生產(chǎn)服務過程予以支持。

5.9 工場實時教學服務

5.9.1 工場實時教學服務的含義

工場實時教學服務支持基于互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和移動通訊網(wǎng)，利用傳感與射頻技術(shù)、視頻技術(shù)等再現(xiàn)真實環(huán)境的實時操作觀摩，為學習者提供具有一定層次的在線遠程觀摩示范。

5.9.2 工場實時教學服務的組成

工場實時教學服務包括泛在信息服務、傳感信息獲取、現(xiàn)場實況傳輸服務等，主要包括工場實時教學服務基礎設施，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)，及必要的支撐軟件。

5.9.3 工場實時教學服務的要求

5.9.3.1 泛在信息服務

a) 信息門戶：工場實習實訓信息門戶服務，提供信息檢索、信息目錄、信息鏈接等服務；

b) 信息生產(chǎn)：工場實習實訓信息編輯、發(fā)布服務；

c) 信息消費：工場實習實訓信息訂閱、推送服務。

5.9.3.2 傳感信息獲取服務

a) 信息接入：工場實訓場所物理傳感器、化學傳感器、生物傳感器、射頻識別設備、全球定位設備等各種采集設備信息接入；

b) 數(shù)據(jù)挖掘與分析：工場實訓場所傳感器數(shù)據(jù)信息的分析與處理。

5.9.3.3 現(xiàn)場實況服務

a) 現(xiàn)場實況錄制：工場實訓現(xiàn)場節(jié)目信息記錄、視頻制作；

b) 現(xiàn)場實況點播：實訓資源信息按需點播。

5.9.3.4 仿真實訓環(huán)境構(gòu)建

a) 場景劇本設計：為實訓人員量身定制教學內(nèi)容，教學活動推演場景設計；

b) 仿真引擎：工場實訓活動的仿真模擬操作，以二維和三維相結(jié)合形式對實訓場景的展現(xiàn)和觀摩。

5.10 校企共享信息服務

5.10.1 校企共享信息服務的含義

校企共享信息服務是基于分布式數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，實現(xiàn)集教學、科研、生產(chǎn)、培訓等多種信息于一體，多行業(yè)、大容量、高水平的共享信息服務。該服務支持職業(yè)院校進行企業(yè)引入、設備共享、技術(shù)推廣、崗位承包、校企共訓、培訓移植等活動。

5.10.2 校企共享信息服務的組成

校企共享信息服務由圖書及數(shù)字資源共享、校企合作信息發(fā)布、校企合作項目管理、頂崗實習管理、資源庫等組成，主要包括下面兩個部分：

5.10.2.1  信息服務模塊

信息服務模塊包括：動態(tài)信息發(fā)布、優(yōu)秀企業(yè)展示信息管理、優(yōu)秀個人展示信息管理、招工用工信息發(fā)布檢索、求職信息發(fā)布檢索、信息共享聯(lián)盟、智能化簡歷等。

5.10.2.2  資源庫

資源庫包括：企業(yè)信息庫、崗位技能庫、個人簡歷庫/人才庫、用工信息庫等。

5.10.3 校企共享信息服務的功能要求

5.10.3.1  校企合作信息發(fā)布

校企合作信息發(fā)布包括校企信息發(fā)布、展示校企合作成果以及發(fā)布合作動態(tài)等。

5.10.3.2  校企合作項目管理

a) 合作項目管理：校企合作項目的申報管理、流程管理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計；

b) 信息資源管理：職業(yè)院校教師進入企業(yè)考察和共同研發(fā)項目的進程控制、項目過程中的信息資源共享等管理。

5.10.3.3  頂崗實習管理

a) 實習過程管理：學生頂崗實習的落實、頂崗實習過程管理、成績評定等；

b) 實習互動交流：支持學生、教師、實習單位間的互動交流。

5.10.3.4  資源庫

a) 企業(yè)信息管理：建立企業(yè)信息庫、崗位技能庫等專用數(shù)據(jù)；

b) 人力資源信息管理：建立人才庫、用工信息庫等專用數(shù)據(jù)；

c) 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析：就業(yè)趨勢信息分析，職業(yè)規(guī)劃計劃分析。

5.11 遠程職業(yè)培訓服務

5.11.1 遠程職業(yè)培訓服務的含義

遠程職業(yè)培訓服務為職業(yè)院校外學員職業(yè)技能的持續(xù)提升提供在線學習的服務，支持職業(yè)院校開展社區(qū)終身學習、高新技術(shù)培訓、公益性培訓、專業(yè)提升拓展型培訓、崗位資格認證型培訓、培訓與學歷（位）結(jié)合型培訓等活動。

5.11.2 遠程職業(yè)培訓服務的組成

遠程職業(yè)培訓服務包括遠程職業(yè)培訓管理和在線教學活動支持，后者與網(wǎng)絡教學服務（參見5.6）在支持學生學習、教師教學以及課程建設方面有共同之處，應當統(tǒng)一規(guī)劃，共建共享。

5.11.3 遠程職業(yè)培訓服務的功能要求

a) 遠程職業(yè)培訓管理支持學員注冊和管理、收費管理、培訓項目管理、培訓課程管理、培訓教師管理、考核認證管理等；

b) 在線教學活動支持的功能參見5.6網(wǎng)絡教學服務。

5.12 教學資源管理與共享服務

5.12.1 教學資源管理與共享服務的含義

教學資源管理與共享服務旨在實現(xiàn)院校內(nèi)及院校間數(shù)字教學資源充分共享、有效應用，一般包含數(shù)字教學資源中心、網(wǎng)絡課程管理與共享服務、校際資源共享服務。

5.12.2 數(shù)字教學資源中心

5.12.2.1  數(shù)字教學資源中心的含義

數(shù)字教學資源中心是指實現(xiàn)學校數(shù)字教學資源的統(tǒng)一組織和管理、便于教師和學生在教學過程中查詢和使用的應用服務。

5.12.2.2  數(shù)字教學資源中心的功能要求

a) 為教師和學生提供資源瀏覽、檢索、上傳以及其他個性化服務；

b) 支持資源的上傳與審核服務。

5.12.2.3  數(shù)字教學資源中心的技術(shù)要求

a) 應支持資源實體的分布式存儲、管理與應用；

b) 數(shù)字教學資源的元數(shù)據(jù)應遵循CELTS-3和CELTS-41.1的相關(guān)規(guī)定。

5.12.3 網(wǎng)絡課程管理與共享服務

5.12.3.1  網(wǎng)絡課程管理與共享服務的含義

網(wǎng)絡課程管理與共享服務支持教師對網(wǎng)絡課程進行在線管理與共享，支持學生對網(wǎng)絡課程的檢索與學習，支持專家對網(wǎng)絡課程進行在線評審。

5.12.3.2  網(wǎng)絡課程管理與共享平臺的要求

a) 支持教師對網(wǎng)絡課程的維護，包括課程樣式、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程負責人等；

b) 支持網(wǎng)絡課程對外共享的功能，方便使用者相互學習與交流；

c) 支持關(guān)鍵詞搜索機制，方便廣大職業(yè)院校的教師、學生和社會學習者根據(jù)自身教學與學習的需要檢索和學習網(wǎng)絡課程；

d) 支持網(wǎng)絡課程評價體系和評價主體的建立，實現(xiàn)對網(wǎng)絡課程在線使用效果的評價。

5.12.4 校際資源共享服務

5.12.4.1  校際資源共享服務的含義

校際資源共享服務支持數(shù)字教學資源在校際間共享，并以此為基礎形成校際間教學共同體。

5.12.4.2  校際資源共享服務的要求

a) 能在教師及學校管理人員允許的情況下將本校相關(guān)應用中的數(shù)字教學資源開放到共享服務系統(tǒng)中，實現(xiàn)校際間的數(shù)字教學資源共享；

b) 以共同體中各校的身份認證為基礎，實現(xiàn)共同體內(nèi)用戶的身份認證，保證數(shù)字教學資源的訪問范圍，實現(xiàn)教師保護數(shù)字教學資源版權(quán)和使用權(quán)的需求；

c) 提供資源查詢與引用接口，使各校教師和學生方便地從網(wǎng)絡教學服務中查詢和使用校際共享資源；

d) 根據(jù)教師、學生的專業(yè)與課程信息及個人定制信息從共享服務系統(tǒng)中搜索相關(guān)資源主動推送到個人郵箱及網(wǎng)絡教學服務之中；

e) 提供必要的在線交流工具如討論區(qū)、博客、維基（Wiki）等，方便校際間的教師、專家等交流教學經(jīng)驗、協(xié)同教學。

5.13 教學管理服務

5.13.1 教學管理服務的含義

教學管理服務通過信息管理和過程管理對教學管理工作中主要教學活動進行信息化支持，實現(xiàn)教學管理的規(guī)范化和科學化。

5.13.2 教學管理服務的類型

依據(jù)學校教務管理的體制不同，教學管理服務分為學年制、學分制和學年學分制三種類型。

5.13.3 教學管理服務的一般要求

a) 支持教學管理過程的主要環(huán)節(jié)，包括教學計劃、教學任務、排課選課、考試、成績、畢業(yè)審查和教學評價等；

b) 支持校級及其下級單位之間，如院、系、專業(yè)等多級管理模式；

c) 教學管理服務的類型應與教學管理模式相匹配。

5.13.4 教學管理服務的功能要求

5.13.4.1  面向?qū)W生提供的服務

支持學生在線查看培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃、本學期的開課信息、課程表、考場安排、個人成績等信息，允許學生在線選課、評教、論文選題等。

5.13.4.2  面向教師提供的服務

支持教師在線查看課程表、選課學生名單；支持在線填寫教學任務、申請調(diào)課、錄入成績、臨時申請教室、參與評教及查看評教結(jié)果。

5.13.4.3  面向管理員提供的服務

a) 支持對課程、教室、教師、教材等教學資源和教學基本條件的管理；

b) 支持培養(yǎng)方案、教學計劃和學期執(zhí)行計劃的制定和管理；

c) 支持從學生入學到畢業(yè)過程中學籍基本信息及異動的管理，以及學期注冊的管理；

d) 支持教學組織中教學任務、排課、選課、考試安排、成績等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的過程管理和信息管理；

e) 支持針對教師課堂教學、教材、專業(yè)等教學評價活動的過程組織和管理；

f) 支持對畢業(yè)設計的選題、開題、論文答辯等環(huán)節(jié)的過程組織和管理。

5.13.5 教學管理服務的接口要求

a) 提供學籍、教室占用、選課、成績、評教結(jié)果、畢業(yè)審查結(jié)果等數(shù)據(jù)及服務接口；

b) 能與其它業(yè)務服務共享學生信息、教師信息、收費信息和教室基本信息等。

5.14 學生管理服務

5.14.1 學生管理服務的含義

學生管理服務以學生招生、入學、在校、就業(yè)、離校的全過程為線索，支持學生開展在校學習和生活，支持學生管理部門開展各項管理工作。

5.14.2 學生管理服務的功能要求

a) 招生階段的管理應涵蓋不同類型學生招生過程中的主要環(huán)節(jié)，包括招生計劃、報名、入學考試、錄取等；

b) 入學階段的管理應實現(xiàn)新生入學過程中各個環(huán)節(jié)的管理，包括新生信息、新生分班、新生注冊等；

c) 在校階段的學生管理應實現(xiàn)對學生在校（包括學生校外實習）期間的學習、生活等各類信息的管理，包括學生宿舍、評獎評優(yōu)、違紀處分、獎助貸、保險理賠、學生檔案、輔導員考核、綜合素質(zhì)測評、心理健康咨詢等方面；

d) 就業(yè)階段的管理應實現(xiàn)畢業(yè)流程和相關(guān)畢業(yè)信息的管理，此外應為畢業(yè)生和就業(yè)單位建立一座信息橋梁，包括就業(yè)單位、招聘會、畢業(yè)去向、就業(yè)情況等信息的管理；

e) 離校管理實現(xiàn)畢業(yè)生離校各個環(huán)節(jié)在線辦理及校友管理。

5.14.3 學生管理服務的接口要求

a) 能與教務管理服務共享學生信息；

b) 能與財務管理服務共享學生繳費、獎助貸信息。

5.15 教科研管理服務

5.15.1 教科研管理服務的含義

教科研管理服務針對學校日?？蒲谢顒拥母鱾€環(huán)節(jié)進行管理，整合學校教科研相關(guān)資源，為從事教科研的教師和學生提供教科研資源調(diào)度和信息服務支持，為學校教科研管理部門提供教科研管理決策支持。

5.15.2 教科研管理服務的功能要求

a) 對校內(nèi)教科研機構(gòu)（包括實體機構(gòu)與非實體機構(gòu)）及校外聯(lián)合研究機構(gòu)的籌劃、申請、申報、審核等進行管理；

b) 對校內(nèi)教科研人員及校外教科研專家的信息進行管理；

c) 對教科研項目從項目申報、項目立項、項目中期檢查到項目結(jié)項的全流程進行管理；

d) 對教科研項目的經(jīng)費預算、經(jīng)費到帳、報銷支出、經(jīng)費決算進行管理；

e) 對刊物論文、會議論文、著作成果、專利成果、鑒定成果、獲獎成果等教科研成果進行管理；

f) 對論文、專利、著作、作品、鑒定成果、報獎成果等進行獲獎情況的管理；

g) 對各類教科研活動的管理；

h) 對教科研人員的工作建立量化指標并進行考核。

5.15.3 教科研管理服務的接口要求

a) 能與其它應用服務共享校內(nèi)教科研人員及校外教科研專家的基本信息；

b) 能與財務管理服務共享教科研項目經(jīng)費的數(shù)據(jù)；

c) 能輸出符合上級管理部門要求的教科研統(tǒng)計信息年度報表。

5.16 人力資源管理服務

5.16.1 人力資源管理服務的含義

人力資源管理服務以教職工為核心，整合存在于學校各部門的人力資源信息，為人力資源管理部門和教職工提供信息化管理和服務。

5.16.2 人力資源管理服務的功能要求

a) 實現(xiàn)招聘管理，支持制定招聘計劃、報名、應聘考核與審批的管理；

b) 實現(xiàn)入職基本流程的管理；

c) 對校內(nèi)教職工、校外兼職人員、校外兼課、臨時人員等人員的基本信息進行管理，對校內(nèi)教職工的年度考核情況、進修培訓信息、獲獎信息、職業(yè)資格證書、勞資信息、職稱與專業(yè)能力等進行管理；

d) 實現(xiàn)離職基本流程的管理；

e) 對黨組織信息、黨員信息、黨費信息、黨校培訓信息等進行管理。

5.16.3 人力資源管理服務的接口要求

a) 與財務管理服務共享教職工的勞資信息；

b) 與教學管理服務共享教職工的基本信息；

c) 能輸出符合上級管理部門要求的相關(guān)報表。

5.17 辦公自動化服務

5.17.1 辦公自動化服務的含義

辦公自動化服務以表單或文檔流轉(zhuǎn)方式進行相關(guān)工作流程的執(zhí)行，完成業(yè)務知識的積累和儲存，為非固化業(yè)務工作的開展、非結(jié)構(gòu)化信息的共享提供支撐，面向職業(yè)院校日常管理中辦公室的業(yè)務提供信息化的支持。

5.17.2 辦公自動化服務的要求

a) 支持對公文流轉(zhuǎn)過程中的收文、發(fā)文、督辦、請示報告等進行管理；

b) 支持對會議安排信息、會議室信息等管理；

c) 支持對車輛申請、審批、計劃、調(diào)度、派車過程的管理；

d) 支持對單位的用印進行申請、審批、登記，實行規(guī)范化管理；

e) 支持對來訪人員的接待信息進行管理；

f) 根據(jù)學校自身情況，支持對新聞動態(tài)內(nèi)容分類，并對不同類別的新聞指定相應的人員進行管理；

g) 提供統(tǒng)一的通信平臺，實現(xiàn)通訊錄、電子郵件、短信、即時通訊工具的集成。

5.18 財務管理服務

5.18.1 財務管理服務的含義

財務管理服務將學校財務管理、監(jiān)督、控制、服務融為一體，為學校各級財務人員、財務主管、學生、教師和學校領導提供信息化財務環(huán)境。

5.18.2 財務管理服務的功能要求

a) 支持對學校內(nèi)部日常憑證、賬簿的管理；

b) 對經(jīng)費自給率、資產(chǎn)負債率、人員支出占事業(yè)支出的比率、公用支出占事業(yè)支出的比率等帳務信息進行分析；

c) 對學校各部門的報銷、資產(chǎn)、負債、工資、項目經(jīng)費等總賬在會計期間內(nèi)進行分類核算；

d) 對學生的收發(fā)費用進行管理；

e) 對學校教職工的工資計算、代發(fā)等進行管理；

f) 對學校的報銷信息、報銷的審核流程進行管理。

5.18.3 財務管理服務的接口要求

a) 與教學管理、學生管理、人力資源管理等服務共享學生、教職工等基本信息；

b) 與其它服務共享繳費、資金發(fā)放的數(shù)據(jù)信息。

5.19 設備資產(chǎn)管理服務

5.19.1 設備資產(chǎn)管理服務的含義

設備資產(chǎn)管理服務支持管理學校各類設備和資產(chǎn)，使設備和資產(chǎn)資源更好地服務于學校的教學、科研、管理、服務、校園文化生活。

5.19.2 設備資產(chǎn)管理服務的功能要求

a) 對學校多媒體教室、實驗室、數(shù)字化技能教室、虛擬仿真實訓室、大場景虛擬仿真實訓室、互動體驗室、會議室、運動場館等的儀器設備、人員等進行信息化管理；

b) 對學校設備購置審批、設備購置合同以及大型設備和低值易耗品的信息化管理；

c) 對學校教學用房、科研用房、辦公用房、生活用房等進行信息化管理；

d) 對學校的各類用地進行信息化管理；

e) 對學校的專利、著作權(quán)、商標權(quán)、非專利技術(shù)、信譽、土地使用權(quán)等無形資產(chǎn)進行信息化管理。

5.20 學校后勤服務

5.20.1 學校后勤服務的含義

學校后勤服務針對學校后勤相關(guān)工作的管理和服務提供信息化支持，以保障學校的教學、科研、管理等工作順利進行。

5.20.2 學校后勤服務的要求

a) 提供物業(yè)信息的管理、查詢與統(tǒng)計服務；

b) 提供修繕信息的管理、查詢與統(tǒng)計服務；

c) 提供飲食信息的管理、查詢與統(tǒng)計服務。

5.21 校園一卡通服務

5.21.1 校園一卡通服務的含義

校園一卡通服務將校內(nèi)用戶身份識別、校內(nèi)小額金融結(jié)算、校務管理、金融服務集成為一體，為學校潛在的信息化應用建立關(guān)聯(lián)或集成提供接口，實現(xiàn)“一卡在手，走遍校園，一卡通用，一卡多用”。

5.21.2 校園一卡通服務的建設原則和內(nèi)容

校園一卡通服務遵循開放的開發(fā)標準，“頂層規(guī)劃、以用促建”，在數(shù)字校園的整體規(guī)劃框架內(nèi)實施。建設內(nèi)容主要包括一卡通硬件系統(tǒng)建設和軟件系統(tǒng)建設。

5.21.3 校園一卡通硬件系統(tǒng)的組成

校園一卡通硬件系統(tǒng)由數(shù)據(jù)中心、前置系統(tǒng)、應用子系統(tǒng)軟硬件支撐環(huán)境、前端機具及卡片介質(zhì)、一卡通網(wǎng)絡及其他輔助設備組成。

5.21.3.1  數(shù)據(jù)中心

校園一卡通數(shù)據(jù)中心為一卡通系統(tǒng)提供身份認證和金融結(jié)算等數(shù)據(jù)服務支撐，原則上應與學校數(shù)據(jù)中心共享機房環(huán)境。

5.21.3.2  前置系統(tǒng)

 校園一卡通前置系統(tǒng)主要包括身份認證前置、金融結(jié)算前置、查詢服務前置、銀行轉(zhuǎn)賬前置及第三方接入子系統(tǒng)前置等。

5.21.3.3  應用子系統(tǒng)軟硬件支撐環(huán)境

 應用子系統(tǒng)軟硬件支撐環(huán)境主要包括網(wǎng)絡子系統(tǒng)、服務器和存儲子系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等。

5.21.3.4  前端機具及卡片介質(zhì)

 校園一卡通前端機具是指用于持卡人身份認證和金融結(jié)算的前端設備，能暫時存儲持卡人信息和結(jié)算交易信息。前端機具與卡片介質(zhì)要遵循《中國教育集成電路（IC）卡規(guī)范》、CJ/T 166-2002、JR/T 0025-2005和GB/T 20518-2006的相關(guān)規(guī)定。

5.21.3.5  一卡通網(wǎng)絡

 校園一卡通網(wǎng)絡主要包括基礎網(wǎng)絡和子系統(tǒng)網(wǎng)絡?；A網(wǎng)絡首選部署在校園網(wǎng)上，通過校園網(wǎng)的虛擬專用網(wǎng)（VPN）網(wǎng)絡提供支撐，盡可能避免建設專門網(wǎng)絡。一卡通網(wǎng)絡設計與實施參照本規(guī)范6.2.

5.21.3.6  其他輔助設備

 校園一卡通的其他輔助設備主要包括網(wǎng)絡交換機、硬件防火墻、網(wǎng)絡監(jiān)控設備、不間斷電源（UPS）、圈存機、查詢機、財務打印機、掃描儀、證卡打印機、數(shù)據(jù)相機、一卡通讀寫器等。

5.21.4 校園一卡通軟件系統(tǒng)的組成

 校園一卡通軟件系統(tǒng)主要由系統(tǒng)平臺和應用子系統(tǒng)兩大部分組成。

5.21.4.1  系統(tǒng)平臺

 校園一卡通系統(tǒng)平臺主要包括數(shù)據(jù)中心、前置系統(tǒng)、卡務管理和第三方業(yè)務接口四個部分，與延伸在校內(nèi)各個區(qū)域的人工服務網(wǎng)點和自助服務設施相對接，功能模塊和服務應包括：

a) 數(shù)據(jù)中心模塊應包括身份認證平臺模塊和金融結(jié)算平臺模塊，身份識別應提供多級安全認證強度，電子支付連接銀行系統(tǒng)提供各種支付和清算業(yè)務；

b) 前置系統(tǒng)應包括身份認證前置、金融結(jié)算前置、銀行轉(zhuǎn)賬前置、查詢（電話自助）服務前置、第三方業(yè)務接口前置等子模塊，第三方服務接口提供第三方業(yè)務所需的持卡人信息，第三方系統(tǒng)可通過不同的耦合方式接入；

c) 卡務管理包括持卡人身份管理模塊和金融結(jié)算業(yè)務管理模塊，其功能應包括對持卡人的信息及卡數(shù)據(jù)進行日常維護，一卡通的申請與審批、制作、發(fā)放，卡的操作管理，卡業(yè)務及賬務報表管理和查詢；

d) 第三方業(yè)務接口能為新建的和原有的各種信息化應用系統(tǒng)提供統(tǒng)一的身份識別與電子支付服務。

5.21.4.2  應用子系統(tǒng)

校園一卡通應用子系統(tǒng)主要為校內(nèi)小額結(jié)算交易和具有身份認證需求的系統(tǒng)提供認證支持，其應用涉及學校教學、管理、學習、科研、生活的各個方面，其主要功能包括：注冊管理、繳費管理、迎新離校、門禁管理、水(電)管理、餐飲服務、校內(nèi)消費、乘車、自助查詢、自助、圖書、醫(yī)療、上機、考勤、洗衣、運動健身等管理，支持銀行轉(zhuǎn)賬、代扣代繳、財務報銷認證、手機充值、電話繳費、校園電子商務等服務，具備持卡人分級權(quán)限管理、持卡人信息黑名單管理、賬務處理、各類分析報表等功能。

5.21.5  第三方應用子系統(tǒng)接入集成的要求

a) 通過一卡通系統(tǒng)提供的第三方業(yè)務接口模塊，實現(xiàn)新增應用子系統(tǒng)的集成；

b) 新增子系統(tǒng)遵從設計開發(fā)規(guī)范，保證交易數(shù)據(jù)的實時性和安全性；

c) 交易數(shù)據(jù)實現(xiàn)對校園卡資金歸集和清算，具有一定容錯機制，保證脫機流水的完整性。

5.21.6 校園一卡通系統(tǒng)的安全

a) 系統(tǒng)安全：交易數(shù)據(jù)采用硬件加密傳輸；系統(tǒng)密鑰由學校產(chǎn)生，專人保管，通訊時須校驗密鑰；

b) 數(shù)據(jù)安全：采用完備的數(shù)據(jù)備份策略，充分保證一卡通系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性；

c) 資金、賬務安全：采用是一卡一密方式，保證用戶卡的資金安全；系統(tǒng)交易記錄完備，報表清晰、準確。 

6 基礎設施

6.1 基礎設施的組成

數(shù)字校園的基礎設施包括校園網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡信息服務、網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全、多媒體教室、仿真實訓系統(tǒng)環(huán)境、數(shù)字廣播與網(wǎng)絡電視系統(tǒng)和數(shù)字安防系統(tǒng)。

6.2 校園網(wǎng)絡

6.2.1 校園網(wǎng)絡的建設目標

職業(yè)院校校園網(wǎng)絡建設目標是建設一個實用、高速、運行穩(wěn)定可靠以及安全可控的校園網(wǎng)絡，為學校的資源共享、教育教學、職業(yè)訓練、學校管理和網(wǎng)絡文化生活等校園信息化應用和服務提供滿足服務質(zhì)量要求的網(wǎng)絡支撐環(huán)境。

6.2.2 校園網(wǎng)絡的設計與實施

a) 校園網(wǎng)絡的設計應符合GB/T 15269-2003的相關(guān)規(guī)定；

b) 拓撲結(jié)構(gòu)應采用星形拓撲結(jié)構(gòu)，根據(jù)網(wǎng)絡用戶規(guī)?？梢圆捎枚蛹軜?gòu)（核心層、接入層）或三層架構(gòu)（核心層、匯聚層、接入層）建設校園網(wǎng)絡，提供有線網(wǎng)絡和無線網(wǎng)絡兩種接入方式，使用邊界路由設備或其他具有集成功能設備實現(xiàn)對外連接；

c) 根據(jù)校園網(wǎng)絡建設和應用的實際情況，可以有多個出口，分別選擇接入中國教育科研網(wǎng)（CERNET）及不同的運營商網(wǎng)絡；

d) 校園網(wǎng)絡應采用成熟的千兆/萬兆以太網(wǎng)絡技術(shù)和設備，核心和關(guān)鍵網(wǎng)絡應安全穩(wěn)定可靠；

e) 校園網(wǎng)絡所有可能被采用的產(chǎn)品，應事先經(jīng)過針對性的實際測試并驗證合格；

f) 職業(yè)院校所擁有的公有IPv4地址有限，校園網(wǎng)內(nèi)所使用的IPv4地址應以私有地址為主。校園網(wǎng)路由協(xié)議應使用直連路由協(xié)議、靜態(tài)路由協(xié)議或者OSPF協(xié)議；

g) 校園網(wǎng)絡系統(tǒng)、網(wǎng)站系統(tǒng)、網(wǎng)絡應用及信息服務應考慮IPv4與IPv6雙棧部署；

h) 校園網(wǎng)絡應設置DMZ區(qū)，提供對外信息服務，實現(xiàn)與內(nèi)部網(wǎng)絡的隔離；

i) 校園網(wǎng)絡應部署網(wǎng)絡管理與用戶行為管理系統(tǒng)，實現(xiàn)網(wǎng)絡和用戶行為管理。

6.2.3 校園網(wǎng)絡綜合布線系統(tǒng)的設計與實施

a) 校園網(wǎng)絡綜合布線系統(tǒng)根據(jù)校園網(wǎng)拓撲結(jié)構(gòu)進行設計和施工，包括校園弱電管道系統(tǒng)和樓宇綜合布線系統(tǒng)等；

b) 校園網(wǎng)絡弱電管道為校園弱電系統(tǒng)傳輸線路的基礎管道設施，是學校的固定資產(chǎn)，應納入學校管理。弱電管道系統(tǒng)的設計和施工應符合GB 50373-2006的相關(guān)規(guī)定；

c) 校園網(wǎng)絡室外綜合布線不應采用架空布線的方式，綜合布線系統(tǒng)的設計和施工應符合GB 50311-2007的相關(guān)規(guī)定。

6.2.4 校園無線網(wǎng)絡的設計與實施

a) 校園無線網(wǎng)絡應在校園有線網(wǎng)絡基礎上建設，采用最新成熟無線技術(shù)的產(chǎn)品；

b) 校園無線網(wǎng)絡應采用基于無線控制器的瘦AP系統(tǒng)架構(gòu)，實現(xiàn)可管理、安全、QoS、漫游等功能；

c) AP數(shù)量應根據(jù)場地面積、可能并發(fā)的無線終端數(shù)進行合理設置；

d) AP布線標準應采用超五類或六類線系統(tǒng)標準。AP部署點布放雙絞線長度超過100米時，應采用光纖方式為AP提供接入；

e) 校園無線網(wǎng)絡應部署用戶管理系統(tǒng)實現(xiàn)用戶認證和管理，可以共用有線網(wǎng)絡的用戶管理系統(tǒng)。

6.2.5 校園網(wǎng)絡設備選型

a) 校園網(wǎng)絡的出口設備用于連接互聯(lián)網(wǎng)，宜選擇支持千兆帶寬的中高端路由器、防火墻、鏈路負載均衡器等設備，也可以由多種設備組合構(gòu)成；

b) 校園網(wǎng)絡的核心設備處于校園網(wǎng)的核心位置，負責全網(wǎng)的匯聚接入和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)，根據(jù)網(wǎng)絡規(guī)模和應用需求，核心設備宜采用中或高端三層交換機設備；

c) 校園網(wǎng)匯聚設備負責一棟或幾棟樓宇的網(wǎng)絡匯聚，上聯(lián)校園網(wǎng)核心設備，下聯(lián)樓宇匯聚或接入設備。根據(jù)用戶規(guī)模，采用中或低端三層交換機設備。下聯(lián)接入設備的端口選用千兆端口；

d) 校園網(wǎng)接入設備負責連接用戶終端，設備類型應選擇上聯(lián)千兆光口（電口），下聯(lián)百兆24口或者48口的二層可網(wǎng)管交換機；

e) 無線控制器負責對無線AP的集中管理和控制，應根據(jù)無線網(wǎng)絡的規(guī)劃AP數(shù)量并考慮20%冗余的原則選擇無線控制器容量；

f) 使用痩無線AP設備負責無線用戶接入，分為室內(nèi)無線AP和室外無線AP；

g) 根據(jù)校園網(wǎng)安全管理實際，可配置防火墻、流控設備、VPN接入設備、上網(wǎng)行為管理設備等。

6.3 數(shù)據(jù)中心

6.3.1 數(shù)據(jù)中心的建設目標

數(shù)據(jù)中心的建設目標是建設安全、節(jié)能、高效的機房環(huán)境，構(gòu)建高性能、高可用性、高安全性的網(wǎng)絡系統(tǒng)、主機（服務器）系統(tǒng)、存儲系統(tǒng)、數(shù)據(jù)備份和容災系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等，為信息服務和信息化應用提供良好的支撐環(huán)境。

6.3.2 數(shù)據(jù)中心的組成

校園網(wǎng)絡數(shù)據(jù)中心由數(shù)據(jù)中心機房、網(wǎng)絡系統(tǒng)、主機與存儲系統(tǒng)、操作系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)組成。

6.3.3 數(shù)據(jù)中心機房

6.3.3.1 數(shù)據(jù)中心機房的含義

數(shù)據(jù)中心機房是指容納主計算機房以及人員工作間、設備操作間、電力室、儲存室等輔助用房構(gòu)成支持區(qū)域的一個建筑物或一個建筑物的部分。數(shù)據(jù)中心機房的定義參考ANSI/TIA-942-2005。

6.3.3.2 數(shù)據(jù)中心主機房的管理方式

數(shù)據(jù)中心主機房一般進行分區(qū)管理，如網(wǎng)絡與主機/服務器區(qū)（多個機柜）、UPS電源與配電柜區(qū)等，電池和消防鋼瓶一般放置在輔助用房。

6.3.3.3 數(shù)據(jù)中心機房環(huán)境建設

數(shù)據(jù)中心機房環(huán)境設計和建設應遵循GB 10174-2008、GB 50462-2008和GB 2887-2000的相關(guān)規(guī)定。

6.3.4 數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡系統(tǒng)

6.3.4.1 數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡系統(tǒng)的含義

數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡系統(tǒng)是指上聯(lián)至校園網(wǎng)核心網(wǎng)絡設備，下聯(lián)數(shù)據(jù)中心的主機（服務器）系統(tǒng)、存儲系統(tǒng)、數(shù)據(jù)備份和容災系統(tǒng)等的網(wǎng)絡系統(tǒng)。

6.3.4.2 數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡系統(tǒng)的設計原則

a) 數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡系統(tǒng)應采用二層架構(gòu)（匯聚層、接入層）的星型拓撲結(jié)構(gòu)；

b) 匯聚層設備宜采用全千兆中或高端三層交換機，接入層設備宜采用全千兆中端二層交換機；

c) 對小型的數(shù)據(jù)中心，其網(wǎng)絡系統(tǒng)可將匯聚層和接入層合并，根據(jù)實際情況配置交換機設備；

d) 根據(jù)數(shù)據(jù)中心安全實際需求，數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡系統(tǒng)可配置獨立的防火墻、負載均衡器等設備。

6.3.5 數(shù)據(jù)中心主機與存儲系統(tǒng)

6.3.5.1 數(shù)據(jù)中心主機與存儲系統(tǒng)的含義

數(shù)據(jù)中心主機系統(tǒng)是指在網(wǎng)絡環(huán)境下提供資源共享、信息處理等服務的專用系統(tǒng)和設備。根據(jù)中央處理器（CPU）類型、運算能力和可靠性等方面可分為大型機、小型機、電腦（PC）服務器等類型。存儲系統(tǒng)是指提供信息保存和備份等功能的外置存儲系統(tǒng)，一般由存儲媒介子系統(tǒng)（如磁盤、磁帶）、控制子系統(tǒng)、連接子系統(tǒng)和存儲管理軟件子系統(tǒng)等部分構(gòu)成。

6.3.5.2 數(shù)據(jù)中心主機與存儲系統(tǒng)設備選型

a) 主機(服務器)選配標準PC服務器,并根據(jù)應用系統(tǒng)的技術(shù)和性能要求可考慮虛擬技術(shù)的應用；

b) 存儲系統(tǒng)可根據(jù)實際應用選擇存儲區(qū)域網(wǎng)絡（SAN）、網(wǎng)絡連接存儲（NAS）或混合模式。其中存儲區(qū)域網(wǎng)絡（SAN）又有光纖通道存儲區(qū)域網(wǎng)絡FC SAN和網(wǎng)絡通道存儲區(qū)域網(wǎng)絡IP SAN兩種存儲架構(gòu)。

6.3.6 數(shù)據(jù)中心操作系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)

6.3.6.1 數(shù)據(jù)中心操作系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的含義

數(shù)據(jù)中心操作系統(tǒng)是銜接計算機硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的計算機系統(tǒng)軟件（如Windows、Linux、Unix等），可稱為計算機的“管家”，它使得計算機可以被程序開發(fā)者和用戶更容易使用。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是指在計算機系統(tǒng)引入數(shù)據(jù)庫后的系統(tǒng)，一般由數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（及其開發(fā)工具）、應用系統(tǒng)等部分組成。其中，數(shù)據(jù)庫是相關(guān)數(shù)據(jù)的集合，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是一種軟件系統(tǒng)，使用它可以創(chuàng)建、儲存、組織以及從一個或多個數(shù)據(jù)庫查詢數(shù)據(jù)。

6.3.6.2 數(shù)據(jù)中心操作系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)選型與管理

a) 在數(shù)據(jù)中心主機（服務器）上安裝操作系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)時，應在所有主機（服務器）上對安裝的操作系統(tǒng)版本、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等做標簽，建立系統(tǒng)配置檔案，實現(xiàn)對配置文檔的版本管理；

b) 應根據(jù)應用和服務的需求及人員隊伍的技術(shù)現(xiàn)狀選擇安裝適合的操作系統(tǒng)類型（Unix、Linux和Windows）。

6.4 網(wǎng)絡信息服務

6.4.1 網(wǎng)絡信息服務的內(nèi)容

a) 校園網(wǎng)絡應配置的基本網(wǎng)絡信息服務包括域名解析服務（DNS）、電子郵件服務（E-mail）、網(wǎng)站服務（WWW）、電子公告欄服務（BBS）、文件傳輸服務（FTP）等；

b) 校園網(wǎng)絡可配置的擴展網(wǎng)絡信息服務包括即時通信服務（IM）、視頻點播服務（VOD）、網(wǎng)絡電視服務（IPTV）、網(wǎng)站/信息搜索服務等。

6.4.2 網(wǎng)絡信息服務的實現(xiàn)與提供

a) 網(wǎng)絡信息服務可以自建，亦可通過第三方提供具有本單位域名的上述服務；

b) 校園網(wǎng)絡所提供的網(wǎng)絡信息服務應保證服務具備可靠的性能和業(yè)務持續(xù)性；

c) 在建立承載網(wǎng)絡信息服務的主機（服務器）的配置文檔基礎上，應建立各項信息服務的安裝和配置文檔、測試和調(diào)試記錄等，形成管理和維護文檔，并實現(xiàn)版本管理。

6.5 網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全

6.5.1 網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡安全的含義

    網(wǎng)絡管理是通過相應的管理系統(tǒng)對網(wǎng)絡及其用戶進行管理，以保障網(wǎng)絡及其信息服務系統(tǒng)的正常運行。網(wǎng)絡安全是指通過制定網(wǎng)絡安全政策和利用網(wǎng)絡安全技術(shù)（包括軟件和硬件）設備對網(wǎng)絡系統(tǒng)和計算機系統(tǒng)進行安全防護。

6.5.2  網(wǎng)絡管理系統(tǒng)的功能

a) 具備設備自動發(fā)現(xiàn)、二層和三層拓撲發(fā)現(xiàn)、設備及鏈路狀態(tài)實時顯示和故障實時告警等功能；

b) 滿足多廠家和多種類設備（網(wǎng)絡設備、服務器、存儲等）的統(tǒng)一管理需求，應支持對設備、鏈路及服務的性能進行監(jiān)控和展示。

6.5.3  用戶管理系統(tǒng)的功能

a) 支持802.1x、Portal等多種認證方式，支持有線和無線接入、VPN接入等多種接入方式的統(tǒng)一認證； 

b) 支持接入賬號與接入設備IP地址、接入端口、VLAN、用戶終端計算機名、用戶終端IP地址、MAC地址、SSID等硬件信息和身份信息的綁定認證，防止接入賬號盜用與非法接入；

c) 應符合《互聯(lián)網(wǎng)安全保護技術(shù)措施規(guī)定》（公安部令第82號）的規(guī)定。

6.5.4  網(wǎng)絡系統(tǒng)安全

6.5.4.1 網(wǎng)絡系統(tǒng)安全的含義

網(wǎng)絡系統(tǒng)安全是指網(wǎng)絡系統(tǒng)的硬件、軟件及其系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)受到保護，不因偶然的或者惡意的原因而遭受到破壞、更改、泄露，系統(tǒng)連續(xù)可靠正常地運行，網(wǎng)絡服務不中斷。

6.5.4.2 網(wǎng)絡系統(tǒng)安全的設計與實施

a) 采用適當?shù)陌踩w系設計和管理計劃，有效降低網(wǎng)絡安全事件對網(wǎng)絡性能的影響，從而降低管理成本；

b) 選擇適當?shù)募夹g(shù)和產(chǎn)品，制訂較為完備的網(wǎng)絡安全策略，在保證網(wǎng)絡安全的情況下，提供順暢的網(wǎng)絡服務通道；

c) 采用技術(shù)和管理相結(jié)合的安全保護措施，保護計算機硬件、軟件和數(shù)據(jù)不因偶然和惡意的原因遭到破壞、更改和泄露。

6.5.5  計算機系統(tǒng)安全

6.5.5.1 計算機系統(tǒng)安全的含義

計算機系統(tǒng)安全指對計算機操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫進行安全防護的措施。

6.5.5.2 計算機系統(tǒng)安全管理

a) 計算機操作系統(tǒng)應及時打補丁，進行安全配置、加固和優(yōu)化，增加系統(tǒng)審計、賬號和口令管理等安全機制；

b) 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應加強賬號和口令管理，對系統(tǒng)進行安全加固和優(yōu)化，對數(shù)據(jù)庫進行加密，應部署數(shù)據(jù)庫審計系統(tǒng)對數(shù)據(jù)有關(guān)操作進行實施監(jiān)控和審計；

c) 部署具有漏洞檢查與修復功能、實時監(jiān)測和清除各類病毒以及黑客程序、支持各類客戶端防殺病毒的計算機防病毒系統(tǒng)，并能及時更新病毒掃描引擎和病毒代碼庫。

6.5.6  網(wǎng)絡安全設備

6.5.6.1 網(wǎng)絡安全設備的含義和配置

    校園網(wǎng)絡安全設備包括防火墻、入侵檢測系統(tǒng)、防病毒系統(tǒng)、漏洞掃描系統(tǒng)、安全審計系統(tǒng)、流量監(jiān)控系統(tǒng)、上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)和WEB應用防火墻等，這些設備根據(jù)需要部署在校園網(wǎng)絡出口位置或數(shù)據(jù)中心出口位置。

6.5.6.2 防火墻的作用和功能

防火墻對校園網(wǎng)絡邊界和各安全域的邊界進行保護，其功能包括：抵御DOS/DDos攻擊、靈活的訪問控制、NAT/SAT、鏈路負載均衡、服務器負載均衡、IPSec/PPTP/L2TP/SSL VPN、策略路由、IPV4/IPV6雙協(xié)議棧、日志審計等。

6.5.6.3 入侵檢測系統(tǒng)的作用和功能

入侵檢測系統(tǒng)通過對系統(tǒng)或網(wǎng)絡日志分析，獲得系統(tǒng)或網(wǎng)絡的安全狀況，發(fā)現(xiàn)可疑或非法的行為，預防合法用戶對資源的誤操作，其功能包括：實時網(wǎng)絡數(shù)據(jù)流跟蹤、網(wǎng)絡攻擊與入侵手段識別、網(wǎng)絡安全事件捕獲、智能化網(wǎng)絡安全審計方案、實時流量統(tǒng)計與監(jiān)控等。

6.5.6.4 防病毒系統(tǒng)

防病毒系統(tǒng)針對互聯(lián)網(wǎng)病毒對學校信息系統(tǒng)進行全方位的保護，其功能包括：

a) 檢測蠕蟲病毒、宏病毒、木馬型病毒等各種已知病毒和未知病毒，自動恢復被病毒修改的注冊表，自動刪除木馬程序；

b) 隔離染毒用戶，防止病毒傳播。通過設置，一旦發(fā)現(xiàn)用戶訪問或者拷貝染毒文件時，可以自動切斷網(wǎng)絡連接，阻止用戶在指定時間內(nèi)再次訪問服務器；  

c) 采用啟發(fā)式掃描技術(shù)，發(fā)現(xiàn)未知病毒或可疑代碼，同時，通過網(wǎng)絡自動提交病毒樣本文件；  

d) 對操作系統(tǒng)進行安全防護，對于非可信應用程序動作，應滿足但不限于檢測木馬、檢測蠕蟲、檢測P2P蠕蟲、檢測鍵盤記錄器、檢測隱藏的驅(qū)動器安裝、檢測修改操作系統(tǒng)內(nèi)核的操作、檢測隱藏對象、檢測隱藏進程；

e) 垃圾郵件防護，方法包括域名信譽、IP 信譽、發(fā)件人身份驗證、灰名單技術(shù)、圖片過濾、完整性分析、啟發(fā)式檢測、黑名單和白名單。

6.5.6.5 漏洞掃描系統(tǒng)

漏洞掃描系統(tǒng)對關(guān)鍵服務器系統(tǒng)和網(wǎng)絡系統(tǒng)的潛在安全威脅進行分析，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的漏洞和弱點，提出建議補救措施供網(wǎng)絡管理者參考，其功能包括：

a) 根據(jù)用戶制定的安全策略，對系統(tǒng)在模擬黑客入侵的情況下對系統(tǒng)的脆弱性進行掃描，準確詳細地報告系統(tǒng)當前存在的弱點和漏洞；

b) 詳細報告系統(tǒng)信息和對外提供的服務信息；

c) 針對系統(tǒng)存在的漏洞和弱點，給用戶提出改進建議、措施和安全策略；

d) 在掃描分析目標系統(tǒng)后，生成完整的安全性分析報告。

6.5.6.6 安全審計系統(tǒng)

安全審計系統(tǒng)是對網(wǎng)絡或指定系統(tǒng)的使用狀態(tài)進行跟蹤記錄和綜合管理的工具，對網(wǎng)絡或指定系統(tǒng)進行動態(tài)實時監(jiān)控，完成訪問和操作等相關(guān)日志信息的收集、分析和審計，及時發(fā)現(xiàn)和控制來自內(nèi)部或外部的安全風險，并提供安全事件的取證。

6.5.6.7 流量監(jiān)控系統(tǒng)

流量監(jiān)控系統(tǒng)是對網(wǎng)絡流量，特別是校園網(wǎng)出口流量和帶寬進行管理和控制的軟硬件一體化系統(tǒng)，包括網(wǎng)絡流量監(jiān)控、網(wǎng)絡流量行為監(jiān)控、流量和帶寬管理策略的設置等主要功能，主要是實現(xiàn)較為精細的流量管理，優(yōu)化網(wǎng)絡應用和服務，實現(xiàn)網(wǎng)絡帶寬的有效利用，提高網(wǎng)絡和應用的服務質(zhì)量等。

6.5.6.8 上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)

上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)是對網(wǎng)絡帶寬資源進行優(yōu)化，管理、控制并詳細記錄校園網(wǎng)用戶的網(wǎng)絡行為的軟硬件一體化系統(tǒng)，具備上網(wǎng)日志存儲管理，網(wǎng)絡用戶行為分析、網(wǎng)頁訪問過濾，上網(wǎng)應用管理、信息收發(fā)審計等功能。

6.5.6.9 WEB應用防火墻

WEB應用防火墻保護WEB應用服務器免受攻擊，有效阻止對服務器和應用帶來的威脅，其功能包括主動防御、掛馬監(jiān)測、用戶訪問保護、漏洞攻擊防護、網(wǎng)絡攻擊防護、流量整形等。

6.6 多媒體教室

6.6.1 多媒體教室的含義

裝備有音視頻系統(tǒng)、計算機和網(wǎng)絡、設備控制系統(tǒng)等軟硬件設備與系統(tǒng)，并通過它們進行教學活動的教室稱為多媒體教室。

6.6.2 多媒體教室的分類

a) 演示型多媒體教室：配置基本的多媒體設備和系統(tǒng)，包括音頻擴音系統(tǒng)、視頻顯示系統(tǒng)、設備控制系統(tǒng)、多媒體講臺、計算機及教學軟件、其他教學設備等，用于常規(guī)課堂教學；

b) 交互型多媒體教室：在演示型多媒體教室的基礎上配置交互式教學系統(tǒng)，支持師生之間面對面的雙向或多向互動教學，以及基于網(wǎng)絡的遠程教學；

c) 錄播型多媒體教室：在演示型多媒體教室的基礎上配置錄播系統(tǒng)，支持課堂教學場景和過程的錄制，支持課堂教學實況在網(wǎng)絡中直播。

6.6.3 音頻擴音系統(tǒng)

6.6.3.1 音頻擴音系統(tǒng)的組成

音頻擴音系統(tǒng)主要由拾音系統(tǒng)、揚聲系統(tǒng)和功放系統(tǒng)組成。

6.6.3.2 音頻擴音系統(tǒng)的選型原則

應根據(jù)教室容量和用途選擇如下不同類型的音頻擴音系統(tǒng)：

a) 多媒體有源音箱擴音：主要用于比較小的普通多媒體教室（50人以下的教室），只對多媒體設備信號進行擴音，而不需要對老師的人聲進行擴音；

b) 多媒體教室擴音系統(tǒng)：主要用于60~400人的專用多媒體教室，要完成對多媒體課件及老師授課人聲進行擴音；

c) 多媒體錄播教室擴音系統(tǒng)：具有多媒體教室擴音系統(tǒng)功能的同時，還要滿足錄音的要求，為錄播系統(tǒng)提供授課過程中的所有音頻信號進行錄播。

6.6.4 視頻顯示系統(tǒng)

6.6.4.1 視頻顯示系統(tǒng)的分類

多媒體教室視頻顯示系統(tǒng)的主要類型包括投影機、平板電視和交互式電子白板。

6.6.4.2 視頻顯示系統(tǒng)的選型原則

根據(jù)多媒體教室面積大小、環(huán)境光的強弱和實際需要選擇不同類型的視頻顯示系統(tǒng)，選型原則如下：

a) 面積在60平方米以下的多媒體教室宜選用平板電視作為顯示終端；

b) 面積在60~100平方米的多媒體教室宜選用投影機、或多臺平板電視、或交互式電子白板作為顯示終端；

c) 面積大于100平方米的多媒體教室宜選用投影機作為顯示終端，也可以選擇多個不同類型的顯示終端搭配使用；

d) 多媒體教室投影機宜采用正投影方式。

6.6.5 設備控制系統(tǒng)

6.6.5.1 設備控制系統(tǒng)的組成和分類

多媒體教室設備控制系統(tǒng)由中控主機、控制面板單元組成，有單機型和網(wǎng)絡型兩種類型。

6.6.5.2 設備控制系統(tǒng)的的選型原則

應根據(jù)多媒體教室的用途，選擇以下類型的設備控制系統(tǒng)：

a) 普通控制功能中控系統(tǒng)：實現(xiàn)對中控主機及連接的多媒體設備的控制和管理；

b) 集成監(jiān)控功能中控系統(tǒng)：除對多媒體中控主機及連接的多媒體設備進行控制和管理外，還具有視音頻編碼功能，能實現(xiàn)對多媒體教室活動的遠程監(jiān)控；

c) 集成錄播功能中控系統(tǒng)：除具有對多媒體中控主機及連接的多媒體設備的控制和管理功能外，還具有視音頻編碼和VGA編碼功能，能實現(xiàn)對多媒體教室活動的錄播功能。

6.6.6 多媒體講臺

6.6.6.1 多媒體講臺的分類

多媒體講臺按其材質(zhì)可以分為全金屬講臺、全木質(zhì)講臺、鋼木組合講臺等。

6.6.6.2 多媒體講臺的設計原則

a) 安全合理和人性化設計，既滿足設備安裝要求，又方便授課教師操作和使用設備；

b) 可根據(jù)各學校需要配置電子鎖、IC卡讀卡器，支持教師本地鑰匙、刷卡打開講臺；

c) 臺面開孔安裝多媒體計算機顯示器、中控控制面板；

d) 臺面應有外接電源、音頻、視頻插座，有VGA、話筒、USB接口和網(wǎng)絡接口；

e) 必須堅固、防盜、防塵，具有良好散熱條件；

f) 講臺內(nèi)設備電源進線必須安裝帶漏電保護功能的電源開關(guān)，金屬講臺的框架有安全接地端子。

6.6.7 計算機及教學軟件

6.6.7.1 計算機及教學軟件的作用

多媒體教室中配置的計算機及其中的教學軟件應能支持教師授課演示、師生互動、教學過程錄播等各種類型的教學活動。

6.6.7.2 計算機及教學軟件的配置

a) 多媒體教室中應至少配置一臺教師用計算機；

b) 根據(jù)教學需要，可按學生組或?qū)W生人數(shù)配置學生用計算機，并選擇配置相應的耳機、話筒和攝像頭；

c) 對于特定的交互式教學活動還需要在教室局域網(wǎng)配置教學服務器；

d) 多媒體教室中的計算機應接入校園網(wǎng)絡；

e) 演示型多媒體教室的計算機中應安裝支持教師授課演示的軟件；

f) 交互型多媒體教室的計算機中應視教學需要安裝支持課堂互動、教學評測、廣播教學和遠程互動的軟件；

g) 錄播型多媒體教室的計算機中應安裝支持課堂錄播的軟件；

h) 在具有中控管理功能的多媒體教室，計算機應安裝支持網(wǎng)絡遠程啟動和管理的軟件。

6.6.8 交互式教學系統(tǒng)

交互式教學系統(tǒng)配置于交互型多媒體教室中，根據(jù)教學用途分為三類：

a) 互動視頻演示系統(tǒng)：包括交互式電子白板、超短焦投影機和交互平板顯示器、計算機及系統(tǒng)交互軟件，用于課堂內(nèi)師生基于視頻演示的互動式教學；

b) 視頻會議系統(tǒng)：包括視頻攝像頭、話筒、控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡系統(tǒng)等，能夠基于校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)跨校區(qū)、跨地域的同步或異步遠程教學；

c) 交互式投票系統(tǒng)：包括學生投票的遙控器、接收器、計算機及軟件，用于教師即時了解學生對課堂教學內(nèi)容的理解程度和回應。交互式投票系統(tǒng)包括專用系統(tǒng)和基于移動終端的系統(tǒng)。

6.6.9 錄播系統(tǒng)

錄播系統(tǒng)按照錄制內(nèi)容分課件型錄播系統(tǒng)、板書型錄播系統(tǒng)和師生互動型錄播系統(tǒng)，各自功能如下：

a) 課件型錄播系統(tǒng)：支持錄制教師的影像、聲音和講課課件；

b) 板書型錄播系統(tǒng)：包含課件型錄播系統(tǒng)的功能并可以錄制板書的內(nèi)容；

c) 師生互動型錄播系統(tǒng)：包含課件型錄播系統(tǒng)的功能并可以錄制提問學生的影像和聲音。

6.6.10 其它教學設備

在多媒體教室中根據(jù)教學需要還可選配以下教學設備：

a) 影碟機、錄像機等視頻播放設備，滿足視頻教學需要；

b) CD播放機、錄音卡座等音頻播放設備，滿足語言教學需要；

c) 視頻展示臺也稱為實物展示臺、實物演示儀、實物投影機、實物投影儀等,還可選配相應裝置，實現(xiàn)顯微教學、遠距離攝像教學等功能；

d) 幻燈機，滿足展示早期幻燈片展示的教學需要。

6.7 仿真實訓系統(tǒng)環(huán)境

6.7.1 仿真實訓系統(tǒng)環(huán)境的組成

仿真實訓系統(tǒng)環(huán)境是指配備有仿真實訓系統(tǒng)的教學場所，由仿真實訓系統(tǒng)和仿真實訓環(huán)境組成。

6.7.2 仿真實訓系統(tǒng)

6.7.2.1 仿真實訓系統(tǒng)的含義

    仿真實訓系統(tǒng)是一個由數(shù)學模型及載體計算機系統(tǒng)、物理效應模型及設備、部分實物組成的，對實際系統(tǒng)進行仿真，對現(xiàn)實操作環(huán)境進行模擬等，實現(xiàn)真實生產(chǎn)過程模擬，支持安全、經(jīng)濟、離線的操作技能培訓和訓練、技能考核和鑒定等功能的綜合實訓教學平臺。

6.7.2.2 仿真實訓系統(tǒng)的類型

 根據(jù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和實現(xiàn)手段的不同，仿真實訓系統(tǒng)分為如下類型：

a) 物理仿真系統(tǒng)：物理仿真是應用幾何相似原理，制作一個與實際系統(tǒng)相似但幾何尺寸較小或較大的物理模型進行實驗研究。物理仿真系統(tǒng)是教學與技能訓練所用生產(chǎn)設備的替代物，如各種模型、教具、試驗箱、試驗柜、實驗臺等；

b) 數(shù)學仿真系統(tǒng)：數(shù)學仿真是應用數(shù)學相似性原理，構(gòu)建數(shù)學模型在計算機上進行仿真試驗和研究，因此數(shù)學仿真也稱計算機仿真。計算機仿真系統(tǒng)是利用多媒體技術(shù)和軟件技術(shù)等構(gòu)建的實訓系統(tǒng)和環(huán)境，受訓者通過操作鍵盤、鼠標等外部設備與系統(tǒng)交互實現(xiàn)技能訓練；

c) 半實物仿真系統(tǒng)：是指將系統(tǒng)中簡單和有規(guī)律的部分構(gòu)建數(shù)學模型在計算機上實現(xiàn)，對復雜或難以建立模型的部分采用物理模型或?qū)嶓w，并將它們連接起來，組成的仿真系統(tǒng)。這種在仿真環(huán)節(jié)有部分實物介入的仿真又叫物理-數(shù)學仿真、半物理仿真等；

d) 人在回路仿真系統(tǒng)：是指仿真試驗實體的動態(tài)特性通過建立數(shù)學模型在計算機上編程實現(xiàn)，并有模擬生成人的視覺、聽覺、觸覺和動感等感覺環(huán)境的各種物理效應設備。人在系統(tǒng)回路中實時操縱的仿真系統(tǒng)如汽車駕駛模擬訓練系統(tǒng)等；

e) 軟件在回路仿真系統(tǒng)：是指將系統(tǒng)用計算機與仿真計算機通過接口對接，進行實時系統(tǒng)實驗，又稱嵌入式仿真系統(tǒng)，該系統(tǒng)一般指實物上的專用軟件，如生產(chǎn)線上的機器人、遠程測控的導航和控制等系統(tǒng)。

6.7.3 仿真實訓環(huán)境

6.7.3.1 仿真實訓環(huán)境的含義

仿真實訓系統(tǒng)環(huán)境是利用計算機虛擬現(xiàn)實技術(shù)、儀器設備、模型，以及利用場地、環(huán)境的布置，模仿出真實的工作環(huán)境、工作程序和動作要求，支持模擬生產(chǎn)、教學實訓和考核鑒定等教學活動。

6.7.3.2 仿真實訓環(huán)境的類型

根據(jù)規(guī)模和復雜度，仿真實訓環(huán)境分為如下類型：

a) 數(shù)字化技能教室是指實物設備與計算機系統(tǒng)有機結(jié)合的一體化教室，實操實訓功能由實物設備實現(xiàn)，實物設備的控制由計算機系統(tǒng)承擔，支持技能演示、模擬訓練、計算機考核等教學活動；

b) 虛擬仿真實訓室是由計算機及附屬軟硬件設備所構(gòu)成的實訓環(huán)境，其中實訓活動所在的三維職場環(huán)境、設備和工具等皆由計算機軟件生成，學習者可通過鍵盤、鼠標、操縱桿、手柄等簡單設備實現(xiàn)對操作對象的交互操作；

c) 大場景虛擬仿真實訓室是基于多通道視景系統(tǒng)、實訓操作設備以及軟件系統(tǒng)等建立起來的虛擬仿真實訓室，其中視景系統(tǒng)生成高逼真度的職場環(huán)境，實訓操作設備實現(xiàn)對設備、工具、儀器儀表等的接觸性技能獲得，計算機軟件系統(tǒng)完成對整個實訓系統(tǒng)的控制。大場景虛擬實訓室的優(yōu)點是營造的強烈的沉浸感及實物的介入，是計算機軟件硬件技術(shù)的理想結(jié)合，適于大面積觀摩實訓教學與一次接納部分人的技能訓練；

d) 互動體驗室是指采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將真實環(huán)境虛擬化，讓學生以角色扮演的方式參與互動，具有很強體驗感的實驗室；

e) 仿真實訓虛擬環(huán)境是指以高性能計算機網(wǎng)絡和計算機系統(tǒng)為平臺，以網(wǎng)絡虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)為核心，以頭盔顯示器為主體的視覺系統(tǒng)，以語音識別、聲音合成與聲音定位為主體的聽覺系統(tǒng)，以方位跟蹤器、數(shù)據(jù)手套和數(shù)據(jù)衣為主體的身體方位姿態(tài)跟蹤設備，以及視覺、聽覺、觸覺及運動反饋系統(tǒng)等功能單元構(gòu)成的支持職業(yè)培訓和技能訓練的實時、交互式虛擬環(huán)境；

f) 虛擬仿真實訓基地是在頂層設計、整體規(guī)劃的基礎上，以虛擬仿真實訓軟件系統(tǒng)開發(fā)與應用為核心，以包括實物介入、沉浸式、分布式在內(nèi)的各種類型的虛擬仿真實訓室為載體，以網(wǎng)絡平臺為傳輸通道，相互兼容并可以擴展的，漫游、演示、互動、考核功能齊全的，可以為若干專業(yè)群、職業(yè)(工種)群提供仿真實訓服務的，能夠與現(xiàn)有的硬件實訓基地虛實結(jié)合、相輔相成的，具有多種教學功能于一身的大型分布式綜合虛擬仿真實訓室的集合。

6.7.4 仿真實訓系統(tǒng)環(huán)境的建設

6.7.4.1 數(shù)字化技能教室

數(shù)字化技能教室的建設要求如下：

a) 具有必要的技能訓練實物裝備；

b) 具有支持技能訓練的虛擬仿真訓練軟件；

c) 具有與相關(guān)工場對接的信息通道；

d) 具有實時攝錄像設備；

e) 具有考試考核平臺。

6.7.4.2 虛擬仿真實訓室

虛擬仿真實訓室的建設要求如下：

a) 具有對整個生產(chǎn)環(huán)境及其設備的認識、學習功能，這些環(huán)境如礦井、港口、廠房、車間、工

地、生產(chǎn)線、服務場所等；

b) 具有模擬危險操作觀察后果強化記憶，對重要技能反復訓練，形成技能養(yǎng)成功能；

c) 具有對特殊操作、小概率事件、故障的再現(xiàn)與操作功能；

d) 具有對實訓全過程的自動跟蹤、記錄、評價與考核等功能；  

e) 應配備投影機與投影屏幕，必要時根據(jù)需要配備操縱桿等硬件輸入設備。

6.7.4.3 大場景虛擬仿真實訓室

大場景虛擬仿真實訓室的建設要求如下：

a) 多通道視景系統(tǒng)主要由投影機系統(tǒng)、邊緣融合與非線性校正設備、環(huán)幕及計算機系統(tǒng)組成，其配置和要求符合設計標準；

b) 實訓操作設備以及軟件系統(tǒng)依據(jù)實訓的內(nèi)容決定，技能訓練的需求目標不同，硬件與軟件系統(tǒng)的組成也不相同；

c) 大場景虛擬仿真實訓室應能實現(xiàn)聯(lián)合作業(yè)、操作聯(lián)動、接力式操作等工場操作模式。 

6.7.4.4 互動體驗室

互動體驗室包括視景系統(tǒng)和仿真系統(tǒng)，建設要求如下：

a) 視景系統(tǒng)：多用立體顯示器、頭盔、三維環(huán)幕與立體眼鏡、洞穴、球形幕等方式實現(xiàn)；

b) 仿真系統(tǒng)：通過計算機系統(tǒng)與三維鼠標、手柄、游戲桿、數(shù)據(jù)手套、重力球、力反饋裝置、VR模擬器等方式實現(xiàn)。

6.7.4.5 仿真實訓虛擬環(huán)境

仿真實訓虛擬環(huán)境建設要求如下：

a) 以比較先進、具有代表性的真實實習實訓環(huán)境為背景進行軟件教學設計；

b) 根據(jù)真實職業(yè)崗位活動組織，設計虛擬仿真單元；

c) 具有漫游、操作、交流、互動設計；

d) 強調(diào)環(huán)境的現(xiàn)實性、超前性與教學性。

6.7.4.6 虛擬仿真實訓基地

虛擬仿真實訓基地的建設要求如下：

b) 滿足虛擬仿真環(huán)境要求；

c) 背景基地的生產(chǎn)服務活動應能覆蓋教學內(nèi)容；

d) 根據(jù)技能教學要求，對基地相關(guān)設施設備應能實現(xiàn)激活操作；

e) 嵌入必要的教學屬性；

f) 設計智能化考試考核平臺。

6.8 數(shù)字廣播與網(wǎng)絡電視系統(tǒng)

6.8.1 數(shù)字廣播系統(tǒng)

6.8.1.1 數(shù)字廣播系統(tǒng)的組成

數(shù)字廣播系統(tǒng)由數(shù)字廣播信號源設備、傳輸線路、廣播功率放大器和廣播揚聲器組成。

6.8.1.2 數(shù)字廣播系統(tǒng)的用途

數(shù)字廣播系統(tǒng)除了用于正常的節(jié)目廣播之外，還要支持分區(qū)廣播、消防報警、緊急呼叫報警和其它緊急廣播的功能。

6.8.1.3  數(shù)字廣播系統(tǒng)的功能要求

a) 數(shù)字廣播系統(tǒng)應能實時發(fā)布語音廣播，且應至少有一個廣播傳聲器處于最高廣播優(yōu)先級；

b) 當多個信號源對同一廣播分區(qū)進行廣播時，優(yōu)先級別高的信號應能自動覆蓋優(yōu)先級別低的信號。

6.8.1.4 數(shù)字廣播系統(tǒng)的設計

a) 數(shù)字廣播信號源設備：應包括廣播傳聲器、尋呼器、報警信號發(fā)生器、調(diào)諧器、激光唱機、語音文件錄放器、具有聲頻模擬信號錄放接口的計算機及其它聲頻信號錄放設備等，并應根據(jù)系統(tǒng)用途、等級和實際需要進行配置；

b) 傳輸線路：數(shù)字廣播信號應通過布設在廣播服務區(qū)內(nèi)的同軸電纜、雙絞線、光纜等網(wǎng)絡傳輸。 數(shù)字廣播系統(tǒng)室內(nèi)廣播功率傳輸線路，衰減不宜大于3dB（1000Hz）。火災隱患地區(qū)使用的緊急廣播傳輸線路及其線槽（或線管）應采用阻燃材料；

c) 廣播揚聲器：廣播揚聲器的設計應考慮靈敏度、額定功率、頻率響應、指向性等方面的因素；

d) 廣播功率放大器：驅(qū)動無源終端的廣播功率放大器，宜選用定壓式功率放大器；定壓式功率放大器的標稱輸出電壓應與廣播線路額定傳輸電壓相同。非緊急廣播用的廣播功率放大器，額定輸出功率不應小于其所驅(qū)動的廣播揚聲器額定功率總和的1.3倍。用于緊急廣播的廣播功率放大器，額定輸出功率不應小于其所驅(qū)動的廣播揚聲器額定功率總和的1.5倍。全部緊急廣播功率放大器的功率總?cè)萘浚瑧獫M足所有廣播分區(qū)同時發(fā)布緊急廣播的要求；

e) 數(shù)字廣播系統(tǒng)的設計應遵循GB 50526-2010的相關(guān)規(guī)定。

6.8.2  網(wǎng)絡電視系統(tǒng)

6.8.2.1 網(wǎng)絡電視系統(tǒng)的含義

網(wǎng)絡電視系統(tǒng)是指以機頂盒、電視或電腦為終端設備，在寬帶網(wǎng)絡基礎上集流媒體和數(shù)據(jù)通信于一體，向用戶提供包括數(shù)字電視直播等交互式服務的網(wǎng)絡傳輸系統(tǒng)。

6.8.2.2 網(wǎng)絡電視系統(tǒng)的設計

網(wǎng)絡電視系統(tǒng)由節(jié)目源接收和編碼系統(tǒng)、網(wǎng)絡電視管理系統(tǒng)和客戶端組成，設計要求分別如下：

a) 節(jié)目源接收和編碼系統(tǒng)設計：實現(xiàn)節(jié)目源的接收和數(shù)字編碼，通過網(wǎng)絡視音頻編碼器，將節(jié)目源接收設備接收到的視音頻信號編碼成數(shù)字信號，并通過網(wǎng)絡進行發(fā)布；

b) 網(wǎng)絡電視管理系統(tǒng)設計：對編碼器等設備進行管理，對直播、點播發(fā)布平臺進行監(jiān)控和管理，實現(xiàn)電視節(jié)目和公告的發(fā)布，電視信號的預覽，電視節(jié)目的預錄制，對用戶的注冊、審核和授權(quán)等。用戶可以對編碼器等設備進行管理，實現(xiàn)節(jié)目的集中錄制和集中存儲；

c) 客戶端設計：用戶在校園網(wǎng)的任何地方都能通過計算機訪問WEB服務器、收看節(jié)目。

6.9 數(shù)字安防系統(tǒng)

6.9.1 數(shù)字安防技術(shù)系統(tǒng)

6.9.1.1 數(shù)字安防技術(shù)系統(tǒng)的含義

    數(shù)字安防技術(shù)系統(tǒng)是以校園網(wǎng)為傳輸平臺，建設基于IP協(xié)議，實現(xiàn)對校園視頻監(jiān)控、入侵報警、出入控制、電子巡更、電子監(jiān)考、消防報警、緊急呼叫（求助）報警、緊急廣播系統(tǒng)的統(tǒng)一管理和控制，形成全方位的、立體式校園安全防范系統(tǒng)。應能夠與當?shù)毓膊块T的安全防范系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)。

6.9.1.2 數(shù)字安防技術(shù)系統(tǒng)的組成

    數(shù)字安防技術(shù)系統(tǒng)包括入侵報警系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、出入口控制系統(tǒng)、電子巡查系統(tǒng)、電子監(jiān)考/巡考系統(tǒng)以及管理系統(tǒng)/平臺的監(jiān)控/報警中心等。此外根據(jù)實際情況也可以部署消防報警系統(tǒng)、緊急廣播與疏散系統(tǒng)、視頻智能識別系統(tǒng)、應急/緊急求助系統(tǒng)和其他特殊類型安防子系統(tǒng)。

6.9.1.3 數(shù)字安防技術(shù)系統(tǒng)的設計要求

a) 入侵報警系統(tǒng)的設計應該符合GA/T 368的相關(guān)規(guī)定；

b) 視頻監(jiān)控系統(tǒng)基于IP網(wǎng)絡設計，首選數(shù)字槍機，亦可根據(jù)實際情況選用數(shù)字球機。視頻安防監(jiān)控系統(tǒng)的設計應該符合GA/T 367和GB/T 28181的相關(guān)要求；

c) 出入口控制系統(tǒng)的設計應該符合GA/T 394等相關(guān)標準的要求；人員安全疏散口應符合國家現(xiàn)行標準GB 50016的要求；

d) 電子巡查系統(tǒng)的設計應該符合GA/T 644等相關(guān)標準的要求；

e) 電子監(jiān)考/巡考系統(tǒng)參照GA/T 367和JY/T-KS-JS-2007-1的相關(guān)規(guī)定；

f) 安全防范管理工作對各類建筑物、構(gòu)筑物的防護要求或?qū)ㄖ铩?gòu)筑物內(nèi)部特殊部位的防護要求，設置其他的特殊類型的安全防范子系統(tǒng)，如防暴安全檢查系統(tǒng)、各類周界防護系統(tǒng)等。這些系統(tǒng)和設備均應遵照GB 50348-2004的相關(guān)規(guī)定進行設計；

g) 采用集成式或組合式管理系統(tǒng)/平臺，集成各有關(guān)子系統(tǒng)共同構(gòu)成數(shù)字安全防范系統(tǒng)。管理系統(tǒng)/平臺能對各子系統(tǒng)的運行狀態(tài)進行監(jiān)測和控制，能對子系統(tǒng)的運行狀況和報警信息進行記錄、存儲和顯示。能對信息傳輸系統(tǒng)進行檢測，并能與所有重要部位進行有線或/和無線通信聯(lián)絡，并有緊急報警裝置和向當?shù)毓膊块T報警的通信接口；

h) 管理系統(tǒng)/平臺的功能應符合GB 50348-2004的相關(guān)要求；

i) 監(jiān)控/報警中心應有保證自身安全的防護措施和進行內(nèi)外聯(lián)絡的各種通信手段。應設有緊急報警裝置，和向上一級接處警中心報警的通信接口。監(jiān)控/報警中心面積大小應與安全防范系統(tǒng)規(guī)模相適應，監(jiān)控/報警中心的設計應符合GB 50348-2004中3.13節(jié)的要求。

6.9.2 安全防范工程

6.9.2.1 安全防范工程的含義

安全防范工程是數(shù)字安防技術(shù)系統(tǒng)的具體實施。參照GB 50348-2004的相關(guān)規(guī)定，對職業(yè)院校的風險部位按風險等級的要求從高到低劃分為三個級別：一級風險、二級風險和三級風險，并根據(jù)風險級別實施安全防范工程。

6.9.2.2 安全防范工程防護對象風險等級劃分

a) 具備下列條件之一的場所或部位定為一級風險防護對象：

? 危險物品(包括易燃、易爆、劇毒、致病微生物等)，貴重物品(包括金、銀、珠寶、文物、貴重器具)集中存放或生產(chǎn)、制作、銷毀場所；

? 財務部門/會計服務中心，包括現(xiàn)金集中收支窗口、有價證券、現(xiàn)金、財務賬目和單據(jù)集中存放場所等；

? 涉及國家秘密的重點實驗室，檔案室、機要室等場所。

b) 具備下列條件之一的場所或部位定為二級風險防護對象：

? 學校門口及校門外一定區(qū)域；

? 辦公、教學、實訓樓的主要出入口，學生及教工宿舍的主要出入口；

? 學生活動場所及廣場等學生易聚集區(qū)；

? 監(jiān)控/報警中心、學校網(wǎng)絡/數(shù)據(jù)中心機房、學生計算機機房；

? 供水、供電、供熱以及餐廳/食堂的操作間和儲物室等重要部位；

? 其他治安重點場所、部位。

c) 具備下列條件之一的場所或部位定為三級風險防護對象：

? 多媒體教室、禮堂、餐廳、生活區(qū)等公共活動場所；

? 與二級風險場所、部位直接關(guān)聯(lián)的主要區(qū)域；

? 其他有必要安裝技術(shù)防范設施的場所、部位。

6.9.2.3 安全防范工程的設計

a) 一級防護工程的設計

? 被防護目標應設視頻監(jiān)控，攝像視場角應覆蓋該目標80%以上，當對出入口和直接被防護物體攝像設防時，其視場角應實現(xiàn)全覆蓋；

? 被攝像目標所處環(huán)境的照度應符合攝像機正常攝取圖像的照度要求。攝像機的選擇也應參考現(xiàn)場環(huán)境照度條件。對于照度條件不足的，應增加相應的補光措施，使圖像滿足需求；

? 無人值守或分時有人值守的被防護場所及部位應安裝防盜、防入侵報警裝置，宜能根據(jù)時間段設置自動布防，無人值守期間報警裝置應進入設防狀態(tài)，有人值守場所宜安裝手動報警裝置；

? 對人員進出需要逐一辨別的重要通道口應安裝出入口控制系統(tǒng)。有條件的應安裝具有生物特征識別、打印功能的智能出入口控制系統(tǒng)；

? 被防護場所門、窗和通風口應有實體防護措施；

? 被防護目標為工作場區(qū)或獨立建筑物的應設置電子周界防護裝置；

? 電子周界防護裝置、防盜和防入侵報警裝置、出入口控制設裝置應與監(jiān)視被防護目標的攝像機復核使用，當使用輔助燈光時，應實現(xiàn)報警、攝像與燈光聯(lián)動；

? 被防護目標的周圍及主要通道適當位置應設置電子巡查信息點或采取專人值班登記制度，安全保衛(wèi)人員應定期巡查；

? 必要時可對被防護目標錄像，在錄像過程中，要求聲音信號與相應視頻信號保持同步；

? 對于如出納現(xiàn)金柜臺等一級防護部位，應配置緊急求助按鈕，并與報警系統(tǒng)、視頻安防監(jiān)控系統(tǒng)、管理系統(tǒng)/平臺等實現(xiàn)聯(lián)動。

b) 二級防護工程的設計

? 被防護目標為封閉空間或通道的場所、部位應設視頻監(jiān)控，攝像視場角應覆蓋該目標50%以上，當對出入口和直接被防護物體攝像設防時，其視場角應實現(xiàn)重點覆蓋；

? 被攝像目標所處環(huán)境的照度應符合攝像機正常攝取圖像的照度要求。攝像機的選擇也應參考現(xiàn)場環(huán)境照度條件。對于照度條件不足的，宜增加相應的補光措施，使圖像滿足需求；

? 無人值守或分時有人值守的被防護場所、部位應安裝防入侵報警裝置，宜能根據(jù)時間段設置自動布防，在無人值守期間報警裝置應進入設防狀態(tài)；

? 被防護工作間出入口宜安裝出入口控制裝置；

? 被防護目標為工作場區(qū)或獨立建筑物，宜設置電子周界防護裝置；

? 入侵報警裝置、電子周界防護裝置、出入口控制裝置宜與監(jiān)視被防護目標的攝像機配套使用；

? 對被防護目標的周圍及主要通道口的適當位置宜設置電子巡查信息點、配備電子巡查裝置；

? 對于具有一定危險性實訓中心及其他二級防護部位可以考慮安裝緊急或應急求助按鈕，并相應的與視頻安防監(jiān)控系統(tǒng)、管理系統(tǒng)/平臺聯(lián)動。

c) 三級防護工程的設計

? 無人值守或分時有人值守的封閉場所應安裝報警裝置，宜能根據(jù)時間段設置自動布防，在無人值守期間報警裝置應進入設防狀態(tài)；

? 家屬單元樓宜設置樓宇對講系統(tǒng)，中心控制端宜有訪客圖像抓拍、存儲、檢索功能；

? 被防護目標宜設視頻監(jiān)控，圖像應能辨識被攝錄人員、車輛和其他主要物品標識性特征；

? 被攝像目標所處環(huán)境的照度應符合攝像機正常攝取圖像的照度要求。攝像機的選擇也應參考現(xiàn)場環(huán)境照度條件。對于照度條件不足的，應增加相應的補光措施，使圖像滿足需求；

? 被防護場區(qū)宜設置電子周界防護裝置；

? 在治安重點區(qū)域宜設置電子巡查信息點，配備電子巡查裝置。

7 附錄

7.1 規(guī)范性引用文件

下列文件對于本文件的應用是必不可少的。凡是注明日期的引用文件，僅所注日期的版本適用于本文件。凡是未注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本文件。

GB 2887-2000 電子計算機機房場地通用規(guī)范

GB 10174-2008 電子信息系統(tǒng)機房設計規(guī)范

GB 50016 建筑設計防火規(guī)范

GB 50311-2007 綜合布線系統(tǒng)工程設計規(guī)范

GB 50348-2004 安全防范工程技術(shù)規(guī)范

GB 50373-2006 通信管道與通信通道設計規(guī)范

GB 50462-2008 電子信息系統(tǒng)機房施工及驗收規(guī)范

GB 50526-2010 公共廣播系統(tǒng)工程技術(shù)規(guī)范

GA/T 367 視頻安防監(jiān)控系統(tǒng)系統(tǒng)的技術(shù)要求

GA/T 368 入侵報警系統(tǒng)的技術(shù)要求

GA/T 394 出入口控制系統(tǒng)的技術(shù)要求

GA/T 644 電子巡查系統(tǒng)的技術(shù)要求

GB/T 15269-2003 信息技術(shù)系統(tǒng)間遠程通信和信息交換局域網(wǎng)和城域網(wǎng)特定要求

GB/T 20518-2006 信息安全技術(shù)規(guī)范

GB-T-21050-2007 信息安全技術(shù) 網(wǎng)絡交換機安全技術(shù)要求

GB/T 22080-2008 信息技術(shù) 安全技術(shù) 信息安全管理體系要求

GB/T 22081-2008 信息技術(shù) 安全技術(shù) 信息安全管理實用規(guī)則

GB/T 28181 安全防范視頻監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)信息傳輸、交換、控制技術(shù)要求

CJ/T 166-2002 建設事業(yè)IC卡應用技術(shù)規(guī)范

JR/T 0025-2005 中國金融集成電路（IC）卡規(guī)范

JY/T 0381-2007 數(shù)字語言學習系統(tǒng)

JY/T 0383-2007 多媒體設備集中控制系統(tǒng)

JY/T 1005-2012 教育管理信息 中職學校管理信息

JY/T 1006-2012 教育管理信息 高等學校管理信息

JY/T-KS-JS-2007-1 國家教育考試網(wǎng)上巡查系統(tǒng)視頻標準技術(shù)規(guī)范

CELTS-22 網(wǎng)絡課程評價規(guī)范

CELTS-24 教學服務質(zhì)量管理規(guī)范

CELTS-3 學習對象元數(shù)據(jù)規(guī)范

CELTS-41.1 教育資源建設技術(shù)規(guī)范

ISO 10162 情報和文獻.開放系統(tǒng)互連.檢索和覓數(shù)應用服務定義（Information and Documentation; Open Systems Interconnection; Search and Retrieve Application Service Definition）

ISO 14443 非接觸式IC卡標準（Contactless Card Standards）

ISO20000 信息技術(shù)服務管理標準 (Standard for IT Service Management)

ANSI/TIA-942-2005 數(shù)據(jù)中心的通信基礎設施標準（Telecommunications Infrastructure Standard for Data Centers）

ITIL IT基礎架構(gòu)庫（Information Technology Infrastructure Library）

Z39.50 美國國家信息檢索應用服務定義和協(xié)議規(guī)范（National Standard Information Retrieval Application Service Definition and Protocol Specification for Open System Interconnection）

互聯(lián)網(wǎng)安全保護技術(shù)措施規(guī)定（公安部令第82號）

中國教育集成電路（IC）卡規(guī)范

7.2 術(shù)語與縮略語

7.2.1  

一卡一密 

通過加密因子和M1卡的全球唯一序列號計算得出的密鑰。

7.2.2  

終端 

如無特殊說明，本規(guī)范中提及的終端均指最終用戶使用的能夠接入網(wǎng)絡的各種電子設備。

7.2.3  

802.11a/b/g/n

是由國際電機電子工程學會IEEE所定義的無線網(wǎng)絡通信的802.11標準中系列物理層標準，主要對數(shù)據(jù)傳輸速率進行定義。

7.2.4  

802.1x

是由國際電機電子工程學會（IEEE）制定的關(guān)于用戶接入網(wǎng)絡的認證標準，它是一種基于端口的網(wǎng)絡接入控制協(xié)議，英文全稱：Port Based Network Access Control Protocol。

7.2.5  

無線AP

無線接入點，AP的英文全稱：Access Point。

7.2.6  

DMZ

為了解決安裝防火墻后外部網(wǎng)絡不能訪問內(nèi)部網(wǎng)絡服務器的問題，而設立的一個非安全系統(tǒng)與安全系統(tǒng)之間的緩沖區(qū)，英文全稱：Demilitarized Zone。

7.2.7  

Dos/DDos

拒絕服務攻擊/分布式拒絕服務攻擊，英文全稱：Denial-of-Service Attack (Dos Attack) or Distributed Denial-of-Service Attack（DDos Attack）。

7.2.8  

IP

是網(wǎng)絡之間互連的協(xié)議，英文全稱：Internet Protocol。

7.2.9  

IPSec

因特網(wǎng)協(xié)議安全性，英文全稱：Internet Protocol Security。

7.2.10  

IPv4/ IPv6

IPv4的地址位數(shù)為32位，也就是最多有2的32次方的網(wǎng)絡設備可以聯(lián)到Internet上。IPv6采用128位地址長度，幾乎可以不受限制地為網(wǎng)絡設備提供地址。

7.2.11  

L2TP

第二層隧道協(xié)議，英文全稱：Layer 2 Tunneling Protocol。

7.2.12  

MAC地址

又稱為MAC位址、硬件位址，用來定義網(wǎng)絡設備的位置。MAC即介質(zhì)訪問控制，英文全稱為Medium Access Control。

7.2.13  

Mifare卡

一種感應式智能集成電路（IC）卡。

7.2.14  

NAT/SAT

NAT即網(wǎng)絡地址轉(zhuǎn)換，英文全稱：Network Address Translation。SAT即安全訪問令牌，英文全稱：Security Access Token。

7.2.15  

OSPF協(xié)議

開放式最短路徑優(yōu)先協(xié)議是一個內(nèi)部網(wǎng)關(guān)協(xié)議，它的英文全稱：Open Shortest Path First Protocol。

7.2.16  

P2P

對等技術(shù)，又稱點對點技術(shù)，英文全稱：Peer to Peer。

7.2.17  

Portal

門戶網(wǎng)站。

7.2.18  

PPTP

點對點隧道協(xié)議，英文全稱：Point to Point Tunneling Protocol。

7.2.19  

QoS

服務質(zhì)量，英文全稱：Quality of Service。

7.2.20  

SSL VPN

指采用SSL協(xié)議來實現(xiàn)遠程接入的一種VPN技術(shù)。SSL即安全套接層協(xié)議，英文全稱：Security Socket Layer。VPN即虛擬專用網(wǎng)絡，英文全稱：Virtual Private Network。

7.2.21  

UPS

不間斷電源，英文全稱：Uninterruptible Power Supply。

7.2.22  

VLAN

虛擬局域網(wǎng)，英文全稱：Virtual Local Area Network。